人·自然·环境--著名学者周国平访谈

周国平是文学的，更是哲学的，是感性的，更是理性的，他以一个哲学家思辨的眼光审视着自然，审视着人类，审视着文明，审视着环境。关于人与自然：[(\310\313)(\241\252)]—只能是自然和地球的客人[(\327\324\310\273\261\310\310\313\307\277\264\363\243\254)0(\310\313\266\324\327\324\310\273\322\252\323\320)]敬畏之心。前年，[(\316\322\324\370\262\316\274\323\301\313)0(\241\260\326\320\265\351\317\330\241\261)]命名为“香格里拉县”的庆典活动，在体验香格里拉的同时，梅里雪山上发生的故事也让我再次感受到了自然的强大和…     

一次性消费品对环境的影响

本文通过对“一次性消费品对环境的影响”社区调查的研究,提出在开展研究性学习的起始阶段应注意的一些问题以及对研究性学习的初步认识和体会。一、提出课题目前不少青少年学生缺乏环境意识,随意乱丢垃圾,社区内常有泡沫饭盒遍地,塑料袋满天飞的情景,教师应引导学生观察、[(\301\313\275\342\241\242)574.1(\313\274\277\274\311\355)]边的环境,并尝试“一次性消费品对[(\273\267\276\263\265\304\323\260\317\354\241\261)574.1(\265\304\277\316\314\342\321\320\276\277\243\254)]教育学生保护环境从自己身边的事情做起。二、课题活动的…     

国外环境教育活动案例:世界是张网

科目:科学、社会、语文 技能:组织(整理);分析(识别组成成份及各成份间的关系);阐释(联系);应用(创新) 词汇:生物多样性,生态系统;以及给出的“词库”中的不熟悉的词 时间:一节课 材料:大张的白纸、铅笔、装卡片的信封、写有关键词的卡片 目标:给生物多样性下个定义,建立一个“词语网”来体现生命网中一些复杂的联系。然后讨论生物多样性影响人们生活的途径(至少一种)     

环境教育的推力和依托——从环境教育基地探索日本环境教育

日本有近4000多所自然学校,这不是传统意义的学校,而是指有专家指导的、有具体负责人,联系地址,活动流程,活动场所和参加人员联系的"人与人"、"人与自然"、"人与社会"的有组织体验大自然活动的组织。     

基于扎根理论的城市厕所管理体制优化研究

厕所是社会文明进步的重要文化符号和城市公共基础设施体系的关键要素。运用扎根理论研究方法,对33份访谈文本进行质性分析,通过三级编码探究城市厕所管理现状,将研究过程中自然涌现的概念和范畴进行分析、组织、联系,从而构建城市厕所管理体制的理论模型。结果表明:城市厕所管理体制是由问题导向管理、精细化管理、市场化管理、人性化管理、生态化管理、智慧化管理六大方面共同组成的,各管理环节之间的递进性最终揭示了城市厕所管理体制的"黑箱"。本研究有效丰富了我国城市厕所管理研究。     

让孩子们走进大自然——江苏太湖大学堂环境教育纪实

正太湖大学堂-江苏吴江太湖国际实验学校位于江苏省苏州市的太湖畔,是一所以中华传统教育为基础,结合西方文化的住宿小学。学校十分重视户外教育,理想是教育出独立生活、与大自然融洽共处的人。创校以来,学校依托邻近太湖的丰富环境资源,实施天然的环境教育,加强环保体验活动。校区以有机环境方向规划,使孩子能在自然之教学环境中,了解人与环境共生的意义。学校绿草如茵,虫鸣鸟叫,松鼠、野兔随时可见。辽阔的太极草原、树木、农田,食堂供应的蔬果多数来自校内师生们的种植。其栽种采     

人类走向环境伦理

环境伦理是从道德的角度研究人与自然关系的问题,本文主要从环境伦理的产生、环境伦理要求人们走出“人类中心主义”、环境伦理的道德原则和规范三个方面来阐述。环境伦理的兴起与对人类的启示“伦理”一词代表的是人们的言论和行为要遵循的原则、规范,并与人的责任和义务相联系。传统的伦理是揭示人与人之间关系的一种规律性的认识,也就是反映人们之间的伦理关系,反映人们相互之间应该承担的责任和义务。千百年来,伦理的作用和功能主要表现在调节人际之间利益关系的层面上。所以,以往当人们谈到伦理的时候,它存在于人类之间,只起调…     

短剧《森林的复仇》

(播放《鸟儿齐鸣》的背景音乐,营造山村情景) 旁白:在一个落后的山村里,住着一群贫苦的农民。山村中没有工厂,没有高楼,有的只是山头上那一排又一排的树,山间那一亩又一母的田地。有一天,村中的四个青年展开了这样的议论。 甲:兄弟们,在这偏僻的山村里,我们都快穷了半辈子了。你们倒是动动脑筋,出出主意,看看怎样才能富裕起来? 乙:大哥,照我看,还是种种田过过安稳日子算了。反正     

佤山·佤寨·佤人

我是在2007年6月的一天进入西盟佤山的,为了寻访一种边地文化,也为了探究这个褐色民族与自然特有的关系。西盟非西部盟,亦非内蒙古锡盟     

幼儿亲自然的现状与策略——以广州南湖外语艺术幼儿园为例

<正>亲自然的活动能让孩子在玩耍中释放天性,学会探究和思考,接触自然、探究自然。幼儿园和家长应该为孩子的亲自然活动创造条件,将孩子与大自然的亲密接触作为一项重要教育内容。所谓亲自然,就是多与自然进行接触和互动。大自然里有很多的知识可以供儿童去挖掘与探索,而幼儿的天性就是好奇且愿意接触大自然中的各种事物。陈鹤琴教授是幼儿教育的创始人,他认为传统教育是固定的、呆板的。因此,在他的校园中经常会发现老师领着学生们一起去户外感受大自然的美妙~([1])。幼儿教育不仅要教学生基本的认知能力,     

开展环境教育 提高学生环境意识——山东省淄博市张店区莲池学校环境教育工作纪实

环保教育是莲池学校常抓不懈的一项工作,逐渐形成了学校的一项特色活动。通过一系列环保生态教育活动的开展,进一步提高了队员们的环保意识,增强了队员们的责任心,丰富了队员们的课余生活,收到了良好的效果。活动中渗透德育学校把环保教育和开展活动有机结合起来,制定课题"在环保教育活动中渗透德育",通过环保教育对学生进行思想品德教育,以"把绿色写满二十一世纪"为主题     

濒危的动物

[活动设计思路] 大自然中的人与动物、植物之间有着十分密切的关系。植物是很多动 物的食物,动物之间也存在捕食与被捕食的关系,同时人类为了自己生存 的需要,杀死了大量的动物,部分动物、植物从地球上永久地消失了。它 们的消失,会给大自然带来哪些变化呢?人类消灭动植物的方法仅仅是狩 猎吗?可能导致物种濒危的环境因素有哪些呢？如何避免？我们能做些什 么？ 让学生通过下面的活动,在体验中领悟其中的道理,领悟人与自然这 种相互依存的关系有多重要。在活动中,培养学生学会与他人合作、同情 弱小等情感、态度、价值观。     

牛奶盒的生命历程

之所以带学生探究牛奶盒的生命历程,是为了让学生了解牛奶盒是怎么生产出来的,使学生在探究中体验到生产牛奶盒要消耗自然资源,还会排放出废水,最终让学生认识到循环利用的价值,感悟到生产我们日常生活中所用到的各种物品给环境带来的影响,以及我们应该以什么样的态度对待这些物品。活动时间:3天。活动地点:室内和户外。活动准备:记录纸、彩色笔、相机。活动方法:教师带来一个空的牛奶盒,挂在黑板上。接着,教师问学生们是不是经常喝牛奶,几     

天津自然博物馆开展环境教育初探

自然博物馆的主要功能之一就是通过自身标本、陈列展览和教育活动来向公众普及自然科学知识,唤醒公众的生态和环保意识,直观传播人类一自然一社会和谐共处的观念。     

幼儿园环境教育情境化、过程化、生活化

为了使幼儿爱护动植物,关心周围的环境,亲近大自然,珍惜自然资源,并培养他们初步的环保意识,幼儿园在教育中应从幼儿身边的小事入手,注意教育手段的情境化、过程化、生活化,方能收到事半功倍的效果。一、幼儿园环境教育情境化,启蒙幼儿关爱自然、关注同伴的环境保护意识1.关于自然环境的情境教学教师可以引导孩子们充分运用自己的感官,通过触、摸、看、嗅和品尝等方法来学习欣赏自然之美,培植热爱自然之情。如:在不同季节的不同雨天,我们带孩子去看雨、听雨、淋雨(毛毛细雨),比较春天的小雨、夏天的大雨、秋天的阵雨不同的声音、不同的形态,…     

倾听荒野之声,传递绿色梦想--记厦门大学学生绿野协会

绿野协会简介我们的名称:绿野协会(GreenWild)。我们的生日:绿野成立于2000年9月16日。我们的宗旨:倡导人与自然的和谐,亲近自然,热爱自然,保护自然,关注校园环保和生活环保。我们的标志:绿叶与脚印。我们的会员:来自全校各个系的怀着满腔热情,热爱自然的志愿者。我们的机构:三     

隈研吾设计思想启示——与自然和谐的建筑之路

隈研吾是当今日本现存的建筑大师之一,其建筑设计作品充分吸收了和式建筑轻盈典雅之神韵,同时又兼有对自然环境的极大尊重与充分利用。通过对隈研吾迄今为止建筑设计思想演变的探究,尝试梳理出一条其理论发展变化的脉络,以期在建筑实践上得到一些启发,有助于结合我民族传统文化,走出一条与自然和谐的建筑之路。     

智慧生态校园自然教育内容的研发与建设

<正>通过分析当前自然教育的发展现状和问题,以北京市海淀区第四实验小学实验基地为例,探究智慧生态校园自然教育的研发与建设,打造出拥有自身发展特色的校园文化。随着自然教育的兴起,众多社会团体相应开展不同内容与形式的自然教育活动,供学生们参与学习,但带来的只是暂时和片段式的影响。那么如何把丰富的自然教育内容,长期地融入或潜移默化地带到孩子们的学习和生活中,则是需要重点研究与实施的自然教育内容。本文以北京市海淀区第四实验小学为实验基地,历经6年时间的研究与创新,把一个普通的     

环境教育审美化初探

环境教育的功能就是提高人们的环境道德意识 ,通过自觉的行动去保护美丽的大自然。而审美教育的目的是培养学生的审美欣赏、审美表现和审美创造能力 ,同时 ,促进他们德、智、体、美、劳等素质全面和谐发展。因此 ,环境教育与审美教育之间有着许多共通之处 ,其中最重要的一点 ,是培养人的道德素质。环境教育与审美之间有着一种相互联系、相互促进不可或缺的关系。那么 ,如果将环境教育与审美教育有机地结合 ,必将引导学生理性而充满情感地去善待环境。审美化在环境教育中的实施什么是审美化 :它是明晰目标、精炼知识、最佳途径、艺术方法的综…     

科学生态学与人文生态学的分化——生态学思想简史

生态学是工业革命以来兴起的一门学科,理解生物和环境之间的关系是这个学科的主要内容。对人类和自然之间的理解,自然而然成为生态学思想的一个重要组成部分。在数百年的历史中,生态学在不停地发展,生态学家对人类和自然之间关系的理解也发生了历史性的变化,这两个过程是紧密地联系在一起的。