让学生拥有一个绿色人生——安徽省合肥市朝霞小学生态文明纪实

<正>合肥市朝霞小学坐落于合肥经济技术开发区,毗邻风景优美的安徽徽园。学校以"为每一名学生都拥有一个绿色的人生而奠基"为特色办学目标,成功探索出了一条以"环境教育"为核心的特色教育之路。朝霞小学坚持"完善自我,追求一流,以人为本,快乐朝霞"的办学理念,内夯基础,外塑形象,重视对学生的环境教育和环保意识的培养。学校健全组     

播种绿色新理念，践行环保新时尚——山东省济南第十一中学生态文明教育纪实

<正>山东省济南第十一中学坚持把环境教育作为全面实施素质教育的突破口和办学特色之一,开展了大量环境教育教学活动,并以此为抓手培养学生环境意识和社会责任感,积极打造资源节约型和环境友好型学校。从系统实施环境教育以来,济南十一中以创建绿色学校和国际生态学校(ECO-SCHOOLS)为平台,力争形成鲜明的办学特点,曾荣获济南市首批环境教     

探析绿色校园文化的环境教育功能--以中国环境管理干部学院为例

绿色校园文化在对大学生进行环境教育中具有重要作用。通过对中国环境管理干部学院的实证研究,提出高等学校可以从办学理念,办学特色等精神层面,从社团行动、教师行为、教学管理行为等行为层面,从校园基础设施、校园环境教育解说体系等物质层面三个方面对大学生进行环境教育。     

环境保护部部长周生贤致信祝贺中国环境管理干部学院成立30周年

金秋时节，中国环境管理干部学院迎来30周年华诞。环境保护部部长周生贤为学院发来贺信，贺信指出，30年来，学院秉承“团结、严谨、求实、创新”的校训，坚持以人为本，遵循教育规律，不断改革创新，形成了多专业、多层次、多形式的办学体系，培养造就了大批环保专业人才，为中国环保事业发展做出了积极贡献。     

高职院校试行"综合导师制"的教育教学实践研究

结合学院迎接人才培养工作水平评估和学院“迎评促建”工作的要求,凸现高职教育“以就业为导向”的办学要求,在环境工程系推行了“综合导师制”。意在充分发挥专业老师在教书育人、专业辅导、大学生人生规划和就业素质提高上的优势,积极构建环境工程系全员育人、全程育人、全方位育人的工作格局,建立一种师生互动的新型教育教学关系。     

让环保教育浸润校园——辽宁省大连市甘井子区郭家街小学生态文明教育纪实

正大连市甘井子区郭家街小学始建于1948年9月,是一所有着70多年办学历史的学校。学校现有教学班34个,教师80名,学生1800余名。校长兼党支部书记马惠文,以培养学生具有生态文明素养、绿色发展理念为宗旨"以从生活开始,为生命奠基"为办学理念,以"生活教育"为办学特色,一直致力于生态环保教育工作,使该校成为大连市独树一帜的环保特色学校。营造绿色的教育环境学校以教育家陶行知先生的"生活教     

打造绿色品牌创建绿色学校--辽宁省昌图县八面城镇中心小学创建绿色学校纪实

学校自1985年继全国中小学环境教育研讨 会在昌图召开之后,开展环境教育至今已坚持 近20年了。1998年学校对环境教育开展情况进 行了认真总结,确立了"教育科研为先导,以 环境教育和艺术教育为两翼"的办学指导思 想,把"创建绿色学校"作为学校办学特色,以 此推动了绿色学校的创建工作和素质教育的全 面开展。     

四处绿意盎然 芙蓉娇艳绽放——安徽省合肥市芙蓉小学环境教育纪实

正安徽省合肥市芙蓉小学坐落在合肥市经济开发区芙蓉社区翠微北园,学校自1951年创建以来,始终坚持以"为每一名学生都拥有一个健康快乐的幸福人生奠定基础"为办学理念,以"实施三生教育奠基精彩人生"为办学目标,以三生教育(生命教育、生存教育、生活教育)为办学特色。"环境教育"隶属于学校"三生教育"的办学理念,是学校办学目标中的重要部分。学校自建学以来就特别重视对学生进行环境保护教育,几十年来已经形成了完整的教育体系,取得了丰厚的教育成果。活动中的环境教育近年来,学校始终坚持通过主题活动来渗     

上海市三烈中学争创"绿色学校"工作纪实

环境教育是三烈中学办学的一大特色和亮点.早在1982年,学校通过个别学科教学渗透和组建有质量的环保趣小组开展环境教育.1991年,学校评为上海市最早的10所环境教育特色学校之一.接着学校以"一期课改"教育理念为指导,将环境教育纳入学校的整体教育教学工作计划,在课堂教学主渠道中全面渗透,在选修课中单独设课,活动课中广泛实践.     

四处绿意盎然 芙蓉娇艳绽放——安徽省合肥市芙蓉小学环境教育纪实

<正>芙蓉小学坐落在合肥市经济开发区芙蓉社区翠微北园,学校自1951年创建以来,始终坚持以"为每一名学生都拥有一个健康快乐的幸福人生奠定基础"为办学理念,以"实施三生教育奠基精彩人生"为办学目标,以三生教育(生命教育、生存教育、生活教育)为办学特色。"环境教育"隶属于学校"三生教育"的办学理念,是学校办学目标中的重要部分。学校自建学以来就特别重视对学     

创建生态学校，让学生健康成长——青岛第二实验初级中学环境教育工作纪实

青岛第二实验初级中学,自成立以来,校领导高度重视学生的环境教育工作,把环境教育写进三年发展规划,明确提出了“深化办学理念,突出办学特色,争取三至六年的努力,达到省级规范化学校,同时争创山东省绿色学校和国际生态学校。”的理念,收到了良好的效果。     

徐州市“绿色大学（学院）”创建活动在全省实现零突破

徐州市学校环境教育在全省又实现了一项零的突 破。近日,中共徐州市委宣传部、共青团徐州市委、市 环保局、市教育局联合作出决定,命名中国矿业大学 环境与测绘学院,徐州建筑职业技术学院为徐州市首 批"绿色大学(学院)"。徐州市"绿色大学"的诞生, 不仅为今后江苏省创建"绿色大学"提供了模式,同 时也为在全国开展这项活动提供了经验。     

百年老校展新颜

四川省富顺二中始建于1903年，在获得省首批重点中学、省校风示范校、省青少年科技教育示范（特色）校等项荣誉后，今年又被评为自贡市绿色学校，现正在积极创建省绿色学校。近年来，该校在全面推进素质教育的进程中，以可持续发展思想为指导，把培养学生的环境意识、公德意识、创新精神和实践能力作为素质教育的重要内容，结合教改科研、科技教育，特别是近年的研究性学习课程改革，开展了形式多样、内容丰富的环境教育活动，现已成为学校的一大办学特色。富顺二中的领导历来重视培养学生的环境意识和环境素养。校长、副校长亲自抓环境教育…     

广州市荔湾区芳村小学环境教育结硕果

广州市芳村小学是一所具有百年历史的老校,学校环境优美,布局合理,配套设施先进.目前,学校占地面积13315平方米,现有教学班35个.芳村小学是全国教育科研"十五"规划重点课题<活动教学的理论与实践>实验学校,承担了多项课题研究.在"可持续发展"的办学理念引领下,学校以"促进学生全面发展"作为办学目标,以"给学生最美好的童年,给人生最坚实的起步"作为办学思想,从学科教改、文体教育、科技环境教育和人文教育四方面着手,形成具有办学特色的学校.1995年芳村小学被评为省一级学校,现为广东省绿色学校.     

活动多,学生乐

正青岛南仲家洼小学始建于1947年,办学历史悠久,文化底蕴深厚。学校以"宽和立天地,兴学尚自然"为校训,结合"国际生态学校"和规范化学校的创建,推出了一系列环保活动。教学楼内开辟了4条主题教育长廊:一楼是绿色教育长廊,彰显学校的环境教育特色;二楼则是一条海洋教育长廊,将地方环境特色与环境教育紧密融合;三楼是一条书法长廊;四楼是学生的以"我创     

靖江市第一高级中学以环境教育促全面发展

正靖江市第一高级中学以生态文明与环境教育为切入点,深化环境教育课程基地建设,按照让每一位学生全面发展的目标,积极促进育人模式转型,有效推动了学校教育事业科学发展。江苏省靖江市第一高级中学在近百年的办学历史中,坚持将"立德树人"作为教育的根本任务,秉承"教育——为了幸福"的办学理念,围绕学校特色文化建设,以生态文明与环境教育为切入点,深化环境教育课程基地建设,按照让每一位学生全面发展的目标,积极促进育人模式转型,有效推动了学校教育事业科学发展。     

提高教育质量,培养环境人才——上海市环境学校生态文明教育纪实

正上海市环境学校创建于1974年,学校坐落于上海市浦东新区陆家嘴金融区,环境优美、交通便捷,是上海市乃至全国唯一一所专门以培养环境治理技术、环境监测技术、生态环境保护以及环卫机械设备管理与维修等技能型人才为特色的全日制中等专业学校。建校以来,学校始终秉承"以德立校、以法治校、以特兴校、以质强校"的办学理念,坚持以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位,以提高教育教学质量、培养环境人才为核心。学校立足区域发展,     

打造生态教育特色,提升校园文化品质——上海市航华第二中学生态文明教育纪实

正上海市航华第二中学以"正身、励志、笃学、践行"为校训;以"为学生的成人、求知和创新奠基"为办学理念;以"海纳百川自我超越"为办学思想,以"包容、自信、乐观、向上"为内在办学品质,全面贯彻国家教育方针。在科技教育中宣传、普及科技知识、科学思想、科学精神和科学方法,对学生开展全方位的科技教育,形成了以海洋科技和环境教育特色项目为抓手,不断带动其他科普项目全面发展。     

厚植绿色校园文化,创新生态文明教育——四川省富顺第二中学生态文明教育纪实

<正>四川省富顺第二中学始建于1903年,素有"人才沃土,英杰摇篮"的美誉。学校校园面积339亩,现有教学班115个,教职工500余人,在校学生6700余人。学校坚持"以人为本,促进和谐发展,培养创新人才"的办学指导思想,坚持"高水平、校风好、有特色"的办学目标,提出以"实践教育、创新教育、发展教育"为内容的"三育整合教育"的素质教育模式,形成自己鲜明的办学特色,取得了一系列的成就。     

论中国特色的高职环境教育--兼谈中国环境管理干部学院发展之路

本文在中国高等教育和环境保护的大背景下，分析了中国高职环境教育的迫切性与重要性，探讨了高职环境教育的中国特色及其内涵，并指出了中国环境管理干部学院如何走中国特色的高职环境教育发展之路。