第五期：促进生态文明教育与劳动教育相融合

2023年5月31日，习近平总书记在北京育英中学考察时指出，新时代生态文明建设要从娃娃抓起，通过生动活泼的劳动体验课程，让孩子亲自动手、亲身体验、自我感悟，让“绿水青山就是金山银山”的理念早早植入孩子的心灵。本期栏目围绕“促进生态文明教育与劳动教育相融合”这一主题，邀请杭州市富阳区富春第七小学党总支书记、校长章振乐，北京教育科学院生态文明教育研究室主任张婧，广州协和学校校长何冠南共同探讨这一问题。     

承江南人文之源 育东吴少年才俊——访浙江省富阳市富春第七小学校长章振乐

在这些具体的环境教育措施之外,环境教育的关键问题却是万变不离其宗,这"宗"便是"体验"。所谓"实践出真知",小学生许多价值观的形成都需要以实践体验为基础。在东吴大帝孙权的故乡富阳市,在传世佳作《富春山居图》所描绘的风景秀丽的富春江畔、鹿山脚下,有一所年轻有为的学校——浙江省富阳市富春第七小学。说它"年轻",因为它创办于2008年,至今不过四年多;说它"有为",是因为这所学校是富阳市委、     

校园发起“垃圾分类”——浙江省杭州市富阳区富春第七小学垃圾分类纪实

正这种以大带小的宣传形式,以同伴间互相模仿与学习的形式,符合孩子年龄特点需求,也更容易让孩子们接受,使垃圾分类知识入心入脑,记忆犹新。浙江省杭州市富阳区富春第七小学位于富春山居图实景地、风景秀丽的富春江畔,现有49个中队,队员2300余名,教职员工170余名。学校曾获全国中小学劳动教育实验单位、全国生态文明教育示范学校等全国、省、市级30多项荣誉。     

坚持环境熏陶 实践绿色体验——山东省莒县店子集镇中心小学环境教育纪实

山东省莒县店子集镇中心小学始建于1956年,学校占地28亩,建筑面积3219平方米,绿化面积3075平方米。近年来,学校坚持环境熏陶、文化涵养、课程渗透、实践体验和生活应用的环境教育理念,以环境教育为契机,在校园环境文化、体验式实践活动、环保课程渗透等方面,注重打造学校的绿色形象。经过不懈努力,教职工和学生均树立了较强的环境意识,学校先后荣获"国际生态绿旗荣誉学校"、"山东省绿色学校"、"日照市绿色学校"、"明星学校"、"花     

依托生态课程建设,提升学校办学品位

正兴隆中心小学以生态教育为突破口,建设生态校园、构建生态课程、开展生态实践,为实现绿色之梦不断前行。兴隆中心小学创建于1937年,2014年6月搬迁至开发区港湾新城,是一所全日制农村公办小学。学校秉承"求美"校训,践行"教育新生态"的办学理念,以生态教育为特色,坚持不懈地推进"和美校园、生态课程、绿色成长"的现代生态课程观,为深化课程改革、实施素质教育、提升办学品位开辟了一条绿色发展之路。学校先后获得"第五批国际生态学校""全国生态教育示范校""全国生态文明     

杭州市富阳区大源中学致力新劳动教育课程开发

正作为富阳区新劳动教育联盟单位和浙江省劳动教育示范基地,大源中学结合生态文明建设,致力于开展有声有色的劳动教育,旨在培养学生的劳动意识、生态环保意识。右脚后退一步,插三株秧苗;左脚后退一步,再插三株秧苗……近日,杭州市富阳区大源中学(以下简称"大源中学")举行了"四季芒种"插秧节活动,同学们在学校"经纬园"实践基地中开辟的水稻田里插下了水稻秧苗。     

将学生塑造成“自然之子”

正从课程、文化、实践、管理多方面开展的生态文明教育活动,不仅促进了学生、学校的可持续发展,也促进了生态、经济、社会的可持续发展。北京五中依托我校"自然之子"环保社团,在校内外开展了一系列丰富多样的生态文明教育活动,促进了学生、学校的可持续发展,促进了生态、经济、社会的可持续发展,取得了显著的成效。目前学校的生态文明教育拥有了系统的校本课程、创新的实践活动、浓厚的校园文化氛围、独特的管理育人模式。一、课程育人     

师生共同成长的绿色家园——深圳市展华实验学校生态文明教育纪实

<正>深圳市展华实验学校是一所集小学、初中、高中、国际课程实验、港籍学生班于一体的广东省一级学校,占地面积约4万平方米。校园布局合理,教学区、运动区、生活区各成体系,并率先实现教育现代化。学校于2007年通过深圳市绿色学校评估,被命名为"深圳市绿色学校"。近年来,展华实验学校全面开展环境教育工作,大力推进素质教育,提出了"绿色文明融入校园文化,基础学科渗透环保知识,环境教育纳入校本课程,绿色实践推进素质     

创建生态学校 谱写绿色华章——无锡市新区坊前实验小学环境教育纪实

无锡市新区坊前实验小学创办于1900年,至今已有113年历史。目前学校有48个班级,2279名学生,134名教师。自03年起,学校把"加强环境教育,提高学生的环境意识,促进学校的可持续发展"作为办学的追求,将可持续发展的思想渗透到学校日常管理实践的各个方面,多年来,学校环境教育成效显著。健全机构,构建体系,加强对环境教育工作的组织管理学校成立了"环境教育"校本课程研发小     

学校环境教育自培基地的建设

漕泾中学是上海市一所环境教育特色学校,近日又被市教委确定为学校环紧教育师资自培基地。一、立足特色教育,构思自培基地的课程漕泾中学的环源教育实践,已有十余年历史,积累了丰富的经验导资料,学校在环境教育中开创了"321"工程摸式（即环境教育三个渗透：在环境教?..     

环境教育沁身心,综合实践谱新篇——青岛书院路小学生态文明教育纪实

正1929年建校的青岛书院路小学,在历史的长河中不断探索,积极进取,从蒙养学堂到私塾,再到学校发展的鼎盛时期,都落脚在"养正"二字上,彰显出书院气质。学校拥有一支热爱教育事业、素质优良、业务精湛的教师队伍,现有26个教学班,在校学生1138人。实践过程,达成共识学校依托山东省地方课程研发出学校课程,并通过研学的方式带领孩子们走出校     

用科技教育推动环境教育——北京市西城外国语学校生态文明教育纪实

正作为北京市高中示范校,北京市西城外国语学校先后获得了可持续发展教育示范校、全国节能减排示范校、北京市特色教育学校。西城外国语学校多年的教育工作围绕"为了孩子一生幸福"展开,并将此作为学校育人的指导思想,为学校创造了优越的环境教育物质基础。学校的可持续教育最初是从环境、人口、资源做起的,到现在关注绿色校园建设、节约型学校建设、节能减排示范学校建设、低碳学校建设、生态学校建设等,特别是课程改革中增加了亮点课程"综合实践活动、研究性学习、通用技术课"对学生进行了有效的科技素养教育,并且成果多多。     

引领绿色德育,特色铸就品牌——河北省张家口市桥西区长青路小学生态文明教育纪实

正河北省张家口市桥西区长青路小学从1964年建校以来,已经在生态文明教育的道路上走过了20多年的历程。多年来,学校秉承"点滴融入、氛围感染"的教育理念,本着"协同育人、着眼身边、心系地球"的原则,坚持"小事不小、贵在行动"的教育行为,完善"有效教育,注重养成"的教育机制,使生态文明教育逐渐序列化、课程化、活动化、常态化。生态文明教育课程化,挖掘德育课程的意义与价值2010年,学校创立"绿色德育文化"     

生态文明教育的倡导者——北京第二外国语学院附属中学生态文明教育纪实

正北京第二外国语学院附属中学始建于1956年,学校以"科研兴校"为宗旨,在"承载希望、构筑幸福、奠基人生"办学理念的指引下,以"塑造生命"为课程建设目标,不断推动办学质量步步提升。作为二外附中校长,付晓洁将学生、教师和学校的可持续发展作为奋斗目标,重视德育教育,构建生态文明教育的工作机制,从培养学生养成习惯入手,在理论和实践上探索出一条适合国情、校情的生态文明特色教育之路。     

开发幼儿环境教育课程的实践

<正>我园自1997年开始进行幼儿生态环境教育的实践研究,先后开展《幼儿绿色素养启蒙的实践研究》、《一日活动中,幼儿节能行为培养的实践研究》等课题的实践研究,逐渐形成了"生态环境教育"的办园特色。如何进一步拓展生态环境教育内容,形成科学的园本特色课程?如何在实践园本特色课程过程中促进教师的专业成长?2012年,我们开展《开发幼儿园生态环境教育拓展型课程的实践研究》。希望通过调查分析,丰富、     

和美生态 绿色成长——扬中市兴隆中心小学环境教育纪实

正扬中市兴隆中心小学创建于1937年,位于扬中市开发区港湾新城,是一所全日制农村公办小学。近年来,学校秉承"求美"校训,践行"和美生态"的办学理念,以生态教育为特色,构建了"和美校园、生态课程、绿色成长"三大活动体系,全面提升学校的办学品位,为实施素质教育、建设和美生态校园开辟了一条绿色发展之路。学校先后获得江苏省环境教育基地、江苏省绿色学校创建先进集体等荣誉称号。在创建全国环境教育示范学校、抓生态教育方面,学校坚持做到以下几点:一是重管理,     

重视生态文明教育,打造“实验”品牌文化——山东省济南市槐荫实验小学生态文明教育纪实

正山东省济南市槐荫实验小学始建于1994年,是一所市级绿色学校,同时也是一所省级规范化学校和市级文明单位。学校坐落在风光秀丽"齐烟九点"之一的匡山脚下,西邻济南市森林公园,北邻济南市匡山公园。2011年,学校确立了"知之以实验之以行"的办学理念,将"实验"作为学校精神;"实验"也体现在学校的生态文明教育课程中。     

建环保课程,育创新素养——上海市徐汇区教育学院附属实验中学生态文明教育纪实

正徐汇区教育学院附属实验中学是上海市一所公办初级中学,学校占地40亩,绿化覆盖率近50%。学校坚持"以人为本,为学生发展而奠基、为教师发展而铺路、为学校发展而改革"的办学理念,坚持校本化实施科技环保教育,优化科技环保类校本课程群,开展课题研究,以研究精神引领学生的探究实践活动。为进一步促进环境教育工作的发展,学校提出了"绿色文明融入校园文化、基础学科渗透环保知识、环境教育纳入校本     

美丽校园 生态春晖——浙江省桐乡市实验小学教育集团春晖小学生态文明教育纪实

正桐乡市实验小学教育集团春晖小学,创办于2012年6月,现有38个教学班,1502名学生,是一所崭新的现代化义务教育标准化学校。学校积极实施生态文明教育,建构了由生态课程、生态活动、生态德育所组成的稳定开放的生态环保教育机制,致力于将学生培养成为"雅言雅行、阳光健康、厚学博闻、学有特长"的现代小公民。生态课程项目统整学校组建生态环保课程开发小组,以国际生态学校项目"废纸减量"为载体,将学     

打造“法布尔”生态文化,扎实推进生态文明教育——上海市奉贤区洪庙小学生态文明教育纪实

正洪庙小学位于上海市奉贤区东隅,是一所由李主一烈士于1915年创办的百年老校,现有教职工67名,学生700人左右。基于校本资源以及周边环境资源,学校把生态文明教育作为学校课程的突破方向,积极进行校园生态建设和课程开发,逐步形成课程文化与校园文化紧密结合、相互依托、共同发展的局面。在"志者竟成"校训核心精神的引领下,学校秉承"人