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王琼峰与周翔,一个是大企业老板,一个是NGO总干事。他们虽然来自不同行业,却算得上是半个老乡:童年生活与学子时代都是悠悠淠河水哺育了他们。他们也有着同样的志向:保护大别山革命老区青山绿水,使大别山美得让人沉醉,惠及后代子孙。 相似文献
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瓦埠湖位于淮河中游南岸,流经寿县、合肥市及淮南市,是安徽省五大淡水湖之一,南通大别山水源,承接江淮分水岭以北来水,下游与淮河相连。该湖流域面积4096平方公里,南北长60公里,水面最宽处6公里,正常水位18米,蓄水面积156平方公里,湖底高程15.5米,相应容积为2.2亿立方米。 相似文献
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巍巍大别山,中国革命的摇篮。这里诞生了战功赫赫的红四方面军和 92位共和国将军。大别山腹地镶嵌有一颗璀璨的明珠“红色鹞落坪”。地处安徽省岳西县的鹞落坪,总面积1.23万平方公里,在解放战争期间和建国后,其良好的生态植被屡遭战火荼毒及山民疯狂砍伐,满目葱茏群山变成穷山恶水。亡羊补牢犹未晚。在国家级自然保护区成立后的 相似文献
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栗蒲壳是板栗外层的包裹物 ,在植物学上称为苞片、总苞、壳斗。栗蒲带刺 ,不易腐烂。板栗树在湖北省大别山地区的丘陵和山区地带大量栽植 ,特别是大别山地区的罗田、英山、红安、麻城以及安徽省部分地区种植较多。板栗是本地的主要特产 ,是发展农业经济的主要产业 ,畅销国内外 ,也是本地农民不可缺少的经济来源之一。多年来 ,板栗的外层———栗蒲壳在大别山地区没有得到很好的开发利用 ,未发挥其应有的作用 ,除一部分作燃烧外 ,大部分被废弃掉 ,甚至倒入江河、湖泊及其它自然环境中 ,污染了环境。为了变废为宝 ,充分开发利用栗蒲壳 ,我们首… 相似文献
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住在安徽省城合肥的人们恐怕想不到:他们日常生活用水的一部分竟是来自于遥远的大别山区,每年有4000万立方米清纯甘洌的淠河水输往合肥市,不仅如此,淮南市也将饮用水源的取水口设在了大别山境内的瓦埠湖。遍布皖西大别山的河流、水库、湖泊,水质好,无污染,有力地保障了合肥、六安和淮南等城市居民的饮用水安全,可谓安徽省水源保护的一方“净土”。 相似文献
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采用污染分担率法确定评价因子,应用改进的模糊综合评价法对2003-2005年六安市淠河水质进行全面评价,并分析了其时空变化特征。结果表明:①2003-2005年淠河水质依次属于Ⅰ级偏向Ⅱ级、Ⅱ级偏向Ⅲ级和Ⅲ级偏向Ⅳ级,水质均能达到规划目标,但有恶化趋势。②2005年六安市淠河监测断面窑岗嘴大桥、光华厂、新安渡口、大店岗水质依次属于Ⅰ级、Ⅲ级偏向Ⅳ级、Ⅴ级和Ⅲ级偏向Ⅳ级,新安渡口断面水质达不到规划目标,其余断面达标。③2005年淠河新安渡口断面在丰水期、平水期、枯水期水质依次属于Ⅳ级偏向Ⅲ级、Ⅱ级偏向Ⅲ级和Ⅴ级,枯水期水质达不到规划目标,其余水期水质达标。④TN为首要污染物,其次为TP、COD和NH3-N,必须削减氮磷营养污染物,才能切实提高淠河水环境质量。 相似文献
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这次出差路过大别山腹地一个国家级自然保护区,在这个季节,路边无论是高大的乔木还是低矮的灌木甚至是平时不为人所注意的野草,都尽量展示出生命中所具备的原始冲动,它们交织成一幅幅欣欣向荣的春山全景图,处处都张扬着春天的气息。 相似文献
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根据野外调查的数据分析,对流沙河流域干旱河谷不同生态恢复程度下的群落特征进行了研究。调查样方中分布的植物共33科61属66种。在林地中,共有植物24科41属45种。但是不同恢复程度中的物种组成有显著差异:Ⅰ级恢复程度中有11科17属17种,Ⅱ级恢复程度中有13科21属21种,Ⅲ级恢复程度中有18科27属31种;主要物种为松科、蔷薇科、马桑科、禾本科、菊科植物;物种丰富度依次为Ⅲ级〉Ⅱ级〉Ⅰ级;生物量的变化特点为对照(0.31t/hm^2)〈Ⅰ级(5.66t/hm^2)〈Ⅱ级(200.29t/hm^2)〈Ⅲ组(307.06t/hm^2)。在园地中,共有植物19科37属37种;物种丰富度变化不明显,梨树始终在样方中占主导;生物量的变化:Ⅲ级(217.67t/hm^2)〉Ⅱ级(72.60t/hm^2)〉Ⅰ级(39.71t/hm^2)〉对照(0.21t/hm^2);果树产量变化Ⅰ组(31t/hm^2)〈Ⅱ组(54t/hm^2)〈Ⅲ级(195t/hm^2)。 相似文献
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冬泡(RubusLambertianusSer.)为蔷薇科悬钩子属植物,在我国分布较广,河南省主要分布于大别山、伏牛山、桐柏山区,资源蕴藏量丰富。民间常来各泡野果食用,果实桔红鲜亮、甜酸爽口、酸感较强。冬泡含有大量糖类、有机酸、蛋白质、VC和较丰富的SOD,具有一定的营养保健作用。随着生活水平的提高,人们越来越崇尚天然绿色食品,因此,开发利用野生资源已成为人们关注的焦点。悬钩子是重要的野生果树资源,不少学者在其引种、驯化和营养分析等方面已进行了一些研究[1,2]。本文在对河南省悬约于属植物资源调查的基础上,利用冬泡果实… 相似文献
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近期大学英语四、六级考试改革是我国大学英语教育改革的又一重要举措。四、六级的改革引导广大师生和学校行政部门合理使用四、六级考试;同时四、六级考试通过所测能力结构和题型的调整,进一步推动各校朝《教学要求》所规定的教学目标努力,使教师和学生更加重视英语综合应用能力的培养。从而对今后的大学英语教学提出了更高的要求。 相似文献
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