膜分离-SBR技术在味精废水处理中的应用

膜分离技术可将高浓度味精废水分离浓缩为数量不等的滤过水和浓缩水,浓缩水可再次开发利用,滤过水可直接进行SBR生化处理,使外排废水稳定达到国家《污水综合排放标准》。     

浅析在体育教学中如何运用语言讲解

语言是人类用来表达情感和交流思想的工具。在体育教学过程中,教师若能讲究语言的科学性和艺术性,既能使学生产生良好的心理定势和情感变化,又能激发学生的学习兴趣。本文通过对体育教师在体育教学过程中进行不同的讲解方式进行分析,进而阐明在体育教学中如何运动理论讲解使教学达到最佳效果。     

高校师德建设浅析

师德建设是高校精神文明建设的重要组成部分。本文针对当前高校师资队伍建设中的不足,论述了师德建设的重要性,阐明了高校教师应具备的思想道德素质。     

西部大开发要重视生态环境保护和建设

实施西部大开发,是党中央加速我国现代化建设的一项重大战略决策。在西部地区开发进程中,对原本生态环境十分脆弱的状况必须予以重视,按着中央的布署采取有效措施,要加强生态环境保护和建设,作为环境保护部门应发挥其应有的作用。     

城市生态环境规划原则内容方法的研究

本文基于城市生态环境系统特征分析,提出了城市生态环境规划应遵循的基本原则,即整体性原则、优化原则和交互原则,并对规划内容与规划方法进行了深入的研究,得出城市生态环境规划的技术路线:整体出发、分层规划,环境资源和容量利用最优化,数学规划模型与专家意见有机结合。     

完善环境仲裁制度的几点建议

本文在简要总结分析我国试行环境仲裁制度的实践及其存在的主要问题的同时,根据《仲裁法》的有关规定,提出了建立适合我国国情的环境仲裁制度的几点建议。     

放牧对祁连山高寒金露梅灌丛草甸土壤微生物的影响

以祁连山北支冷龙岭东段南麓的甘柴滩夏季牧场集体长期混合(藏系绵羊、牦牛)放牧的高寒金露梅(Potentilla fruticosa)灌丛草地为对象,采用平板涂抹分离法和氯仿熏蒸法对不同放牧压力梯度下土壤微生物(细菌、真菌和放线菌)和土壤微生物碳、微生物氮量进行研究,结果表明:不同放牧压力梯度下,金露梅灌丛和丛间草地土壤微生物以细菌占绝对优势,放线菌和真菌较少,垂直分布明显;随着放牧压力梯度的增加,金露梅灌丛和丛间草地,0～25 cm土层中的细菌、放线菌、真菌及微生物碳和微生物氮数量呈降低趋势,其降低程度与放牧压力梯度呈直线正相关.与无放牧金露梅灌丛相比0～25 cm土层的细菌、真菌、放线菌最大降幅分别为49.64%、37.76%和46.64%;金露梅灌丛土壤微生物碳量占土壤有机碳的比例变化为0.85%～0.43%,微生物氮占土壤全氮的0.90%～1.11%,微生物量对土壤营养库的贡献率较低;土壤微生物量和土壤有机质呈显著线形正相关;土壤细菌数量和土壤水分呈显著线形正相关.     

C_4植物甜高粱和玉米幼苗对Zn胁迫的响应差异

实验采用营养液培养法,设置2,50,100,500和1000μmol·L^-1浓度ZnSO4处理,比较C4植物甜高粱（Sorghum bicolor（L．）Moench．）和玉米（Zea mays．L）幼苗对Zn胁迫的响应差异。结果表明,甜高粱对重金属Zn胁迫的敏感性强于玉米,随着Zn处理浓度加大,前者幼苗苗高、根长、单株干物质量、叶绿素含量和根系活力的下降幅度及丙二醛含量的上升幅度皆大于后者,玉米对Zn胁迫的耐受性强于甜高粱。在处理浓度达到500μmol·L^-1之前,甜高粱和玉米体内吸收的Zn随处理浓度加大显著递增,达500μmol·L^-1之后,玉米根系积累的Zn不再明显增加。在处理浓度达到和高于100μmol·L^-1时,甜高粱由根系向地上部转运的Zn显著高于玉米。甜高粱和玉米对zn胁迫的敏感性差异可能缘于它们的吸收和转运差异。     

北京市城市湖泊上空甲烷浓度水平和季节特征

通过对北京市市区内大于10 000 m2的10个湖泊上空0.5 m处甲烷浓度的季度观测,研究了北京市城市湖泊上空甲烷的浓度水平,并对其中4个典型的湖泊进行了每月1~2次的观测,分析了城市湖泊上空甲烷浓度的连续变化特征。结果表明湖泊上空甲烷浓度年平均值为2.337±0.431 mL/m3,高于全球均值和其他相关研究人员对北京市上空监测的结果。湖泊上空甲烷浓度季节之间的差异性显著(P<0.01),夏季的甲烷浓度较高(2.758±0.516mL/m3),秋季和春季相对较低。4个典型湖泊上空甲烷浓度连续变化具有一定的规律,大都在7-8月份达到甲烷浓度的高峰期,3月初融冰时都会有小幅增加;位于市中心的什刹海上空甲烷浓度相对较高。这表明了北京市内湖泊是甲烷排放的一个重要源头,同时也反映了北京作为一特大城市,其湖泊上空甲烷浓度受人类活动影响的特征。     

高校教师职称评审量化考核体系探讨

教师任职资格评审是一项政策性很强的工作。本文在参照历史做法的基础上,努力探索了对高校教师任职资格进行量化考核的途径,提出了量化考核测评指标体系及评审程序。