分析成功

上个世纪末，美国哈佛大学在社会上随机对10000人做了一个问卷调查，题目是：一生中你最渴望的是什么？结果几近100％的人首选事业能有所建树。的确，谁不想成功？但关键是，在梦寐以求成功的时候，以怎样的态度去奋斗？     

公众参与问卷调查方法探讨

我国建设项目环境影响评价中公众参与最常采用问卷调查方法，文章从操作性层面对问卷调查方法中公众的范围、选取、调查问卷的形式和内容、调查结果的评价等方面进行探讨，旨在为建设项目环境影响评价公众参与中问卷调查方法的程序化、规范化提供参考。     

基于SPSS软件对大学生寝室用电安全意识的分析 ——以四川师范大学为例

为探究大学生寝室用电安全意识的现状及分析性别和年级两个变量对其的影响,本文采用问卷调查的方法对大学生进行调查。调查步骤分为预试问卷编制、预试、问卷可靠度分析、正式问卷确定和正式调查。利用SPSS24.0软件对调查结果进行独立样本t检验、单因子独立样本变异数分析(ANOVA分析)等操作,使分析结果更加科学和准确。最终得出结论:大学生寝室用电安全意识在安全认知知识方面较为深刻,在安全认知体验方面有一定的察觉能力,在安全认知监测方面还急需加强学习。另外,性别因素对安全意识有一定影响,年级因素对安全意识没有显著影响。并根据以上结论提出提了高大学生用电安全意识的对策。     

漳州古雷“4·6”事故居民疏散行为调查及相关性研究

为研究危化品爆炸事故应急处置过程中,事故地点周边居民疏散行为及心理特征,设计预疏散、疏散、返程3个阶段对漳州古雷“4·6”事故居民的行为反应进行问卷调查,运用皮尔逊卡方检验对问卷调查统计结果进行相关性分析,得出40组存在显著相关性的变量组,选取20组典型变量组进行分析。研究结果表明:高学历人群和有疏散经历的人群在疏散中表现的更冷静并且传递信息的意识更强;口头通知在众多疏散通知方式中对疏散的效果最好;有异常感知的人群在疏散中惯性行为更明显,耐心更差;性别和家庭人口数量差异对于人群的疏散行为的影响并不显著。     

从员工安全素质 谈建筑行业施工安全

为探究员工安全素质对建筑施工安全的影响,从安全制度、安全教育培训、监管几个方面出发,笔者以问卷调查、访谈和建筑施工安全检查表打分的形式,调查分析北京某建筑施工项目施工的安全状况。结果表明:在建筑施工中,员工因为安全素质较低存在较多不安全行为,极易造成安全事故;通过完善安全生产制度、加强安全教育培训、提升监管力度及管理者起到良好表率等方法可以提高员工的安全素质,从而减少安全生产事故的发生。     

某地区室内挥发性有机物污染状况的调查研究

室内空气污染日益严重,它影响着居室人员的健康和工作效率。文章对所在地区10户典型住宅的室内空气污染状况进行调查研究。按夏冬两季分别连续检测了室内外常见的13类挥发性有机物(VOCs)和3种羟基化合物的浓度以及人员暴露浓度,通过不同住宅、不同污染物浓度测试结果的标准差S.D(.Standard Deviation)值,分析了其污染源特性,并结合问卷调查的方式了解了各污染物浓度的分布特性。     

北京市大学生环境意识调查与分析

1 引言。公众环境意识是反映社会道德水准和现代文明程度的重要标志。提高全民族的环境意识是我国环境保护的一项重要战略措施。自1990年首次进行调查以来，我国的公众环境意识调查工作取得了长足的进步。调查的区域既有全国范围的，又有省市范围的；调查的对象既有一般公众，又有特定社会群体；调查的内容既有较单一的内容结构，又有涉及环境科学知识、忧患意识、环境法律意识、环境道德意识、自觉参与意识等诸多方面的综合的结构；调查的方式既有早期的较单一的征答、问卷调查，又有后期的问卷调查、座谈和访问相结合的综合调查方式。     

学生手机用电量情况调查

正几乎人手一部的手机,每天使用,每天充电,到底会耗费多少电?作为学校的学生,手机最多的用途是什么?充电地点在哪里?充电频率如何?为此,教师带领学生进行了一次调查。调查的过程也是普及环保知识的过程。调查时间:2014年3月调查地点:江苏省运河高等师范学校校园调查对象:在校学生调查方式:问卷调查、访谈、实地考察调查过程:1.样本选择学校一共有数理信息系、中文社会系、英语系、艺体系4个系科,每个系科选取2个班级,每班随机抽取15个人,组成一个120人的调查样本。因为4个调查人员分别来自这4个系科,所以每人负责自己     

高校火灾大学生疏散行为及心理特征分析

为了解高校突发火灾时人员疏散行为及心理,在参照其他人员密集场所应急疏散调查问卷的基础上,设计大学生疏散行为及心理特征调查问卷,并进行网络问卷调查。采用皮尔森卡方检验对应急个体特性、应急意识、应急经验、应急疏散条件与应急疏散心理及行为反应进行相关性分析,获取11组存在显著相关变量组。结果表明:男生在突发火灾时更冷静、自主,更愿意帮助他人;应急疏散心理及行为与消防安全关注程度、应急疏散设施及环境呈明显的正相关。因此可通过加强宣传教育、开展专业的消防教育及演练、完善疏散引导设施、增强安全出口的导向性等提高学生的应急疏散能力。