重金属在污泥长期施用土壤-作物系统的累积状况及淋溶特性

污泥农用导致的相关环境风险和粮食安全问题不容忽视。连续3 a向酸性黄壤(S1)和石灰性土(S2)中施加低污染(W1)和高污染(W2)污泥,通过盆栽试验和淋溶试验研究了污泥长期农用条件下Zn、Cd、As、Cr对土壤、作物和水体的环境风险。结果表明:1)施用污泥后Zn和Cd在石灰性土中的累积速率均高于酸性黄壤;2)施加高污染污泥后,重金属在玉米、小麦、菠菜等农作物可食部分的累积量均高于施加低污染污泥的处理;3)在污泥连续施用条件下,玉米对重金属累积量不显著,小麦和菠菜的累积量则较高(如小麦籽粒Cd、Zn、As质量比分别为0.09~0.16 mg/kg、64.99~103.45 mg/kg和0.22~0.4 mg/kg,菠菜对应值分别为0.10~0.44 mg/kg、5.19~36.73 mg/kg和0.02~0.11 mg/kg),大部分超过国家食品安全标准(GB/T5009.36—2003)相关限定值;4)随淋溶次数增加,各处理组淋溶水中重金属的迁移速率逐渐降低并趋于稳定,但黄壤+高污染污泥处理组中Zn、Cd、As和Cr的释放率(分别为0.83%、1.67%、0.56%和0.32%)高于对应的石灰性土+高污染污泥处理组(分别为0.69%、1.16%、0.41%和0.28%),表明重金属在黄壤中相对石灰性土壤中更易向水体迁移,存在较大的环境安全风险。     

MF-RO深度处理焦化废水的实验研究

采用微滤(MF)+反渗透(RO)双膜组合工艺对焦化废水进行深度处理,通过正交实验考察不同进水温度、pH值、回收率和反渗透操作压力等因素对COD和可溶性无机盐去除率的影响。结果表明:控制操作压力为8.27×105Pa,水温为40℃,pH值为7.0~9.0,回收率为60%,双膜法可使废水ρ(COD)降至10 mg/L以下,去除率达95%以上,可溶性无机盐去除率达97%,浊度完全去除,出水水质达GB 50335—2002《污水再生利用工程设计规范》所要求的标准。     

微滤-反渗透工艺深度处理造纸废水及效果分析

采用微滤-反渗透组合工艺深度处理造纸废水。通过单因素实验,考察操作压力、回收率、进水无机盐浓度、进水pH值和进水温度对废水中COD、NH3-N及氯离子去除效果和脱盐程度的影响并分析原因。实验结果表明:操作压力、回收率和进水pH影响较显著;最佳工艺参数:操作压力为0.62 MPa,回收率为70.8%,进水电导率为1 100μs/cm,进水pH值为8.0,进水温度为27℃。在此工艺条件下,COD、NH3-N与氯离子去除率和脱盐率分别达74.25%、92.88%、94.50%、95.95%,符合造纸工业回用水要求。     

兰州市工伤事故稳中有降

兰州市工伤事故稳中有降甘肃省兰州市今年上半年工伤事故稳中有降，与去年同期相比，事故起数、死亡人数。经济损失均有下降。他们的主要做法，一是加大了安全生产宣传教育培训的力度。年初，选编了去年以来劳动保护文件、法规小册子３０００份，发至有关部门和企业，督促...     

高纯二氧化锆生产过程中污染的防治

对高纯二氧化锆的生产工艺进行了改革,采用了新型反应器及胶凝除硅,直接酸溶重结晶,直接煅烧等技术,降低了原材料消耗及能耗,减少了废液排放量,并将回收的废物加工成副产品白炭黑,实现了在生产过程中防治污染。     

安全管理贵于"慎"

"一招不慎,满盘皆输",可见"慎"是多么重要.安全工作事关大局,"慎"的重要性更是可想而知.因此,要从根本上做好安全管理工作,就必须在"慎"字上狠下功夫.     

安全管理贵于“慎”

“一招不慎,满盘皆输”,可见“慎”是多么重要。安全工作事关大局, “慎”的重要性更是可想而知。因此,要从根本上做好安全管理工作,就必须在“慎”字上狠下功夫。 日常管理要慎“微”。 “千之堤,以蝼蚁之穴溃;百尺之室,以突隙之烟焚。”任何管理上的小漏洞都可能酿成大祸端,管理者只有善于“谨小慎微”,见微知著,从细处入手, 从点滴抓起,才能防患于未然。     

碳羟磷灰石的制备及其对水中Cu2+的吸附

以废弃蛋壳为原料、尿素为添加剂，采用掺杂技术制备碳羟磷灰石（CHAP），并用其作吸附剂去除水中的Cu^2＋。考察了Cu^2＋的初始质量浓度、pH、吸附时间、CHAP加入量及温度等因素对CHAP吸附Cu^2＋效果的影响。实验结果表明，在温度40℃、溶液pH6、搅拌1h后静置1h的条件下，用5g／L的CHAP处理Cu^2＋初始质量浓度为60mg／L的水溶液，Cu^2＋去除率为99．30％。吸附等温线基本符合Freundlich和Langmuir方程。     

我国典型城市中小学水环境教育现状与需求解析

本文选择青岛、武汉两城市为代表,对我国典型城市中小学水环境教育现状进行了调查研究,研究结果表明,目前已经在两地已开展的环境教育活动对青少年环境知识水平的提高起到了积极作用.但是,青少年环境保护意识仍需加强,相关知识有待于和实践进一步结合,同时在解决环境问题的技能、思考力和判断力方面仍有很大的空间.因此,构建我国青少年水环境教育体系应进一步注重提高青少年解决环境问题的思考力和环境意识,特别是落实到水环境保护行为的教育需纳入青少年环境教育框架.