河北省高速公路建设生态环境影响及恢复措施研究

本文根据对河北省内典型生态环境区的部分高速路段的实际调查,发现高速公路建设对生态环境的影响以及已建高速公路生态环境存在的问题,从而有针对性的提出生态恢复措施。     

路德维希肠杆菌A18沿镰孢霉JK菌丝迁移的生态学效应

土壤细菌沿真菌菌丝的迁移可以扩大细菌的生境,增强其作用效果;然而,生防细菌的迁移对植物致病真菌的影响尚待深入研究.利用细菌-真菌共培养体系,研究生防细菌路德维希肠杆菌A18(Enterobacter ludwigii A18)沿植物致病真菌镰孢霉JK(Fusarium sp. JK)迁移的生态学效应.结果发现,在没有真菌菌丝存在的情况下,路德维希肠杆菌A18只能在3 g/L琼脂浓度的半固体培养基中游动,不能在更高浓度琼脂的培养基表面运动;而在镰孢霉JK存在的情况下,该细菌可以沿真菌菌丝迁移,在移动位点细菌的生物量可达108CFU/gagar.在路德维希肠杆菌A18存在的情况下,镰孢霉JK的生长没有受到影响;然而,镰孢霉JK的产孢受到了路德维希肠杆菌A18的显著抑制,抑制率达90%.另外,路德维希肠杆菌A18可以黏附于镰孢霉JK菌丝表面形成生物膜,并利用镰孢霉JK分泌物生长,接种10 d后,路德维希肠杆菌A18的生物量从106.07±0.09CFU/mL增加到109.07±0.10CFU/mL.本研究表明路德维希肠杆菌A18沿镰孢霉JK菌丝迁移,不仅可以利用真菌分泌物生长,扩大其生境,而...     

多菌灵降解菌NY97-1的鉴定及降解条件

分离筛选出一株能高效降解多菌灵的芽孢杆菌菌株NY97-1,经生理生化和序列同源性分析,将该菌株鉴定为短小芽孢杆菌Bacillus pumilus.该细菌降解多菌灵的最适pH值为6.0～10.0,最适温度为35.0～40.0℃.该菌在多菌灵浓度为10、30、50、100、300 mg·L-1的无机盐培养基中,30℃振荡培养24 h后,其对多菌灵的降解率分别为42.44％、48.97％、77.19％、78.66％和90.07％.添加少量有机氮源如酵母浸出粉、胰蛋白胨、酵母膏可促进菌株NY97-1对多菌灵的降解作用,添加少量无机氮源尿素会抑制菌株NY97-1对多菌灵的降解作用.     

催化动力学光度法测定痕量铬的研究

基于稀磷酸介质中痕量铬（Ⅵ）对溴酸钾氧化酸性铬蓝Ｋ褪色反应的催化作用,建立了测定痕量铬（Ⅵ）的新型动力学光度法,其检出限为３．９μｇ．Ｌ－１,测定范围为３．９￣２４０μｇ．Ｌ－１,可用于测定环境水及电镀废水中的铬（Ⅵ）。     

南极环境保护的新安全阀

南极是地球的最后一块净土,覆盖其70％表面的冰川保持着整个生态系统的稳定,守护着人类的家园。但是,从最初的科学考察到现在的南极旅游,人类涉足南极的活动逐步增多,特别是2008年1月12日澳大利亚商用旅游航班抵达南极后,持续不减的南极旅游热由于这种新到达方式的出现而继续升温。因此,对南极的环境保护以及相关损害责任制度的设立又重新有了探讨的必要。     

用间羧基偶氮氯膦和氯化十六烷基吡啶光度测定废水中钍

研究了在氯化十六烷基吡啶（CPC）存在下,用间羧基偶氮氯膦（CPAmK）光度测钍的方法。在0.2mol·1~(-1)HCl介质中,并有表面活性剂CPC存在时,钍与CPAmK形成的配合物最大吸收峰在678nm处,摩尔吸光率为1.5×10~5,钍浓度在0～5μg/10ml范围内符合比耳定律。此方法应用于废水中钍的测定取得较满意的结果。     

一株多菌灵降解菌NY97-1的分子鉴定及GFP标记

用PCR方法扩增的多菌灵降解菌NY97-1的16SrDNA片段经TA克隆后,进行序列测定和BLAST同源序列比较分析,确定了其分类地位为短小芽孢杆菌(Bacilluspumilus,B.p).经BamHⅠ酶切的启动子探针载体pUC19-gfp与NY97-1基因组DNA的Sau3AⅠ酶切片段酶连,酶连产物转化E.coliDH5a,建立B.p的启动子基因文库.挑选其中的两个强阳性克隆,亚克隆来自短小芽孢杆菌总基因组的启动子活性片段F4、F5,构建大肠杆菌-短小芽孢杆菌穿梭表达载体pNW33N-F4-gfp、pNW33N-F5-gfp.通过电转化得到gfp在B.p中的两株标记菌株.在荧光显微镜下,观察到了明亮的绿色荧光,证明活性片段F4、F5均具有组成型启动子的功能,实现了gfp基因在B.p中组成型表达,且遗传稳定,为今后研究多菌灵降解菌B.p在自然环境中的定殖、分布及动态变化打下了基础.图3表2参20     

“三全育人”视域下《安全管理》课程思政教学模式构建

在全员育人、全程育人、全方位育人“三全育人”视域下,课程思政是新时代立德树人的根本举措。本文以安全管理课程为例,分析课程思政存在的问题,深入挖掘安全管理课程蕴含的思政元素,总结出包含底线思维、科学精神、法治精神、职业道德、家国情怀、传统文化情怀六大思政要素,以《安全管理》课程模块二为例构建课程思政教学模式,并进行示例说明与效果反思。结果表明该课程思政教学模式践行了立德树人根本任务,可以为其他课程提供参考和借鉴。