三峡水库春季营养盐和浮游植物空间分布及其影响机制

为研究三峡水库春季水体营养盐与浮游植物的空间分布状况,于2013年3月对三峡水库22条支流及干流的6个断面进行采样监测. 结果表明:来水、回水、河口和干流4类断面ρ(TN)平均值分别为1.69、1.84、2.01、1.51 mg/L;ρ(TP)平均值分别为0.115、0.191、0.179和0.181 mg/L;不同类型断面间ρ(TN)、ρ(TP)差异不显著;水体中N、P的主要形态分别为NO₃--N和PO₄3--P;N/P〔n(N)/n(P)〕从来水(110.8)至干流(18.9)逐渐降低. 三峡水库总体上为中营养状态,回水和河口区富营养化程度较高,富营养断面比例分别为45.4%和36.4%. 研究期间共检出浮游植物8门98属,其中以绿藻门、硅藻门和蓝藻门为主,分别检出42、26和17属;从组成上看,来水和干流断面以硅藻-绿藻为主,回水、河口断面以绿藻-硅藻为主. 浮游植物丰度由高到低依次为回水、河口、来水和干流断面. 调查期间,22条支流中有15条支流在不同位置发生水华,但主要集中在回水区;拟多甲藻水华为主要类型且集中在库区的下游支流,而库区中上游支流则以隐藻、衣藻、小球藻、小环藻等水华为主. 环境因子排序分析表明,在水华集中的回水-河口区域,影响浮游植物丰度分布的主要环境因子数明显少于其他区域,温度和ρ(DO)为该区域浮游植物丰度分布的主要影响因子,而ρ(TN)、ρ(TP)的影响不明显.      

体验环境,环保行动我添力

“环境教育”日渐成为各级、各部门的一项重要任务,学校教育更是责无旁贷。从娃娃抓起,将“天更蓝、地更绿、水更清、人更美”的企盼内化为孩子们保护环境的自觉行动与习惯,这便是“人与自然的和谐”生态道德体验教育的主旋律。环境教育是一项艰巨的工程,它需教育者有持之以恒的耐心、有创新的工作思路,还需受教育者有勤于参与环境实践活动的机会与行动。只有这样,才能让环境教育点燃孩子的心灵,唤起孩子保护环境的行为,达到养成自觉维护环境的习惯。 任何教育活动若停留在理想化说教,只能是隔靴搔痒。只有将教育与具体的实践活动有机结合,才能放大教育的功能。教育的重要目的就是要发挥孩子身上蕴藏的潜能,要设法激发学生去寻找、去发现、去创造的热情…