让课堂因“错误”而精彩

课堂中的错误往往反映的是学生最朴实的想法,其中蕴含着学生对问题的思考,也不乏智慧的闪光点。教师在教学中应该凭借教学机智,应时制宜,积极应变,善于将学生的"错误"合理利用起来,挖掘"错误"中合理成分,把错误抛还给学生,引导他们从多角度去修正错误,给他们一些研究争论思考的时间和空间,让学生在争论中分析、反驳,在争论中明理,在思考中内化知识,从而让学生从错误中获得更多更完美的知识,让课堂因为有了"错误"而变得更加精彩。     

全球化背景下的反思与质疑——转基因争论与《孟山都眼中的世界》

转基因是“天使”还是“恶魔”？转基因产品到底有没有安全隐患？转基因作物种植会带来生态安全问题吗？长期食用转基因食品会不会改变人类基因？我国是否应该积极发展转基因技术？——转基因技术自面世之日起,就一直面对着如此这般的拷问和忧思。     

转基因争论背后的鬼魅身影

在关于是否应该大力推广转基因的争论中．虽然不少转基因支持者持乐观态度，但不仅广大民众对转基因技术持有诸多疑虑．不少权威学者也极力反对草率判定转基因食品的安全性．认为转基因技术可能导致不可预知的危害。而美国的转基因种植历史也证明，第一代转基因作物的收益并不能达到原有预期水平，于是开始研发新一代转基因技术。尽管存在这些问题．但第一代转基因作物仍然在全世界范围内推广开来．这既是出于跨国权势集团的利益需求，也是出于美国掌握粮食武器的需要。鉴于对这些利益集团的警惕，我们应该谨慎对待转基因主粮的推广。     

可持续发展的历史争论与研究展望

可持续发展的思想源自西方社会上世纪50年代的环境保护运动，至1992年在联合国环境与发展大会上各国对此达成共识后，便迅速向社会经济各个领域渗透，学术界也掀起了一场研究可持续发展的风潮。由于可持续发展本来概念的模糊、现实问题的繁杂以及人类追求美好未来的强烈愿望。围绕价值、资本、技术的作用、社会经济系统的规模和尺度以及实现的方法等各方面，基于生态学、经济学和社会科学视角的各学科各执一端。以此“公共广场”发出自己的声音，也正是众多争论的声音使其逐渐成熟和完善。展望未来，多视角切入、系统的综合、公共参与与价值融合、对“人一地复合系统”的设计与管理以及跨学科的集成研究．将是实现可持续文明的科学基础。     

森林植被变化对流域水文影响的争论

针对“森林能否增雨、森林能否减少年径流量、调节枯水径流以及能否削减洪峰”等问题，综述了各种观点，分析了出现分歧的原因。作者认为森林对降水量的影响不大，森林植被的存在一般减少年径流量，而对调节枯水径流以及削减洪峰等的作用则因地带、因流域尺度而异。研究方法的局限性、研究对象的复杂性以及区域差异和尺度的影响，是导致争论的主要原因。正确评价森林的水文效应，应该注意地带性差异、尺度的影响以及不同森林的类型等。     

我家的“环保”风波

我家的大厅很漂亮,但美中不足的是大厅的一角是空的,看起来很别扭。每个来我们家的人都要好奇地问我们为什么不在这个地方摆上些什么?爸爸妈妈总是笑着不回答。这不,快过年了,爸爸妈妈又围绕着客厅这个角落究竟该摆放什么争论开来。妈妈依然提议在那里摆放一台柜机空调,又好看又有面子,而爸爸却仍然坚持自己的观点:放置一盆大盆景。     

以理性对话解决垃圾焚烧争议

正垃圾焚烧厂的争议是一个综合社会问题,公众的"反焚烧"是一种期望对话的行动表达,正视这种行动表达,积极展开理性对话,共同探索社会共赢的垃圾管理之路,才是解决争议的根本路径。垃圾焚烧厂自出现以来,始终都是垃圾问题的争论焦点。在争论中,支持垃圾焚烧的人们习惯于用技术问题来解决争论。他们提出,垃圾焚烧厂技术先进、设备一流,不可能有任何的环境风险,人们担忧都是不必要和