遗产型城市游憩公园自导式解说系统规划初探

城市游憩公园是非赢利性的大众休闲场所,较少重视内部解说系统建设,使其中遗产型城市游憩公园面临文化被遗忘的境地.通过构建遗产型城市游憩公园自导式解说系统的动力模型,并在前人理论基础上,提出自导式解说系统内部要素构成分析和自导式解说系统的分类.行之有效的自导式解说系统是挽救遗产型公园的历史文化价值,内强素质,外塑形象的必要途径.     

郊野公园作为城市自然保留地的价值分析

城市自然保留地（urban natural reserved area）是指城市地区范围内具有一定面积的自然或近自然区域,具有保持生物多样性、乡土物种保护和保存复杂基因库等重要的生态功能。郊野公园作为城市自然保留地的重要组成,在生态、游憩、乡土植物、研究教育等方面具有重要的价值。本文分析了郊野公园在这些方面的价值,并介绍了香港的郊野公园建设,最后对郊野公园的建设提出了建议。     

培育时代新人，助力美丽中国建设——山东城市建设职业学院生态文明教育纪实

正山东城市建设职业学院是一所集全日制普通高职、继续教育培训为一体的高等职业院校,经过40年的改革与发展,学校形成了以建筑类、环保类专业为主,相关专业协调发展的办学格局。学校先后荣获"全国青年文明号""全国高校党建工作样板支部""山东省文明单位""山东省技能型人才培养特色名校""山东省文明校园""全国生态文明教育特色学校"等荣誉称号。学校以"培育鲁班传人,建设美丽城市"为己任,秉持"尊重自然、顺应自然、保护自然"的生态文明     

探索“创新人才培养”模式,开展特色生态文明教育——北京师范大学附属中学平谷第一分校生态文明教育纪实

正北京师范大学附属中学平谷第一分校地处北京市平谷区马坊镇。学校秉承北京师大附中"全人格教育"理念,积极贯彻落实可持续发展战略,重视生态文明教育,为完成平谷生态涵养区的战略定位做出努力。自2013年建校以来,学校注重探索丰富多样的生态文明教育形式,通过课题研究、校本课程建设、研究性学习、暑期自然环境考察等方式,培养具有生态文明素养的创新人才。以课题研究带动生态文明教育建校以来,学校连续三年申请"青少年科技创新人才培养"项目课题,分别申报了"基     

探寻国际庄水资源生态圈——石家庄市公园城小学生态文明教育体验活动侧记

<正>依托"童眼观生态"主题活动,结合学校"珍惜水资源"项目式研学,石家庄市公园城小学生态委员会组织开展了"探寻国际庄水资源生态圈"生态文明教育体验活动。石家庄市公园城小学坐落于美丽的长安公园未名湖畔,是一所拥抱自然的国际生态学校。2019年6月,学校响应国家林业和草原局,以及中国少年儿童发展服务中心的号召,依托"童眼观生态"主题活动,结合学校"珍惜水资源"项目式研学,开展了"探寻国际庄水资源生态圈"     

通过环境解说实施环境教育的研究

环境解说是解说和环境教育结合的产物，是社会环境教育的一种重要形式。20世纪60年代，随着环境问题日益突出，环境教育日益受到各国的关注，解说开始认识到可以通过对自然事物及其与人类关系的解说来达到环境教育的目的，这样便促使了环境解说的形成和发展。现在环境解说广泛应用于各类公园、博物馆、科技馆、生态中心等场所。自2001年以来，北京师范大学地理学院的王民教授开始进行这方面的研究，并做了北京市南海子麋鹿苑、北京思博学校环境教育中心．北京动物园等环境解说案例研究。本刊希望通过对环境解说理论与实践的介绍，达到推进我国社会环境教育开展的目的。     

依托德育实践基地 打造生态文明校园——桂林市第十九中学创建全国生态文明示范校纪实

正桂林市第十九中学奉行"尊重自然、顺应自然、保护自然"的教育活动理念,依托"四大德育实践基地"开展生态文明教育活动,增强师生环保意识和生态意识,打造生态文明校园。健全生态文明校园建设机构学校成立了生态文明创建领导机构。蒋文荣校长任组长,副校长任副组长,成员由中层行政干部和各班班主任组成。同时还设立了政教处为生态文明工作办公室。各部门职责明确,工作有实效,保障生态文明建设能顺利开展和运转。依托德     

生态文明建设与中学生生态环境保护意识及建议——以福建省南平市建阳区为例

随着国家大力推进生态文明建设,福建省成为首个生态文明先行示范区,继而成为首个生态文明试验区,将引领和带动全国生态文明建设和体制改革。福建省南平市是福建省的重要生态屏障和闽江源头,近年来一直在大力推进生态文明建设,同时在提高公众的生态文明意识方面也进行了大量工作。以福建省南平市建阳区为例,开展生态文明建设与中学生生态环境保护意识的调查。调查研究表明,中学生的生态文明意识还有待提高,这与当下初高中教育仍然以升学考试为目的密切相关。建议加强中学生生态文明教育以及实践活动,为进一步推动区域生态文明建设提供持续青春动力,培养国家资源环境持续发展的后备力量。     

彰生态文明特色 创绿色学校品牌——深圳市盐田区外国语学校生态文明教育纪实

正深圳市盐田区外国语学校坐落于美丽的梧桐山下、大鹏湾畔、大梅沙内湖公园腹地,背依"梧桐烟云",面向"梅沙踏浪",深圳八景独享其二。学校非常重视生态文明教育,将其列入学校整体教育教学工作之中。在游云——生态教育工作室的策划下,学校早在2013年就成立了由学校领导、相关专业教师、"海之帆"科技环保社成员组成的"自然探索"主题校园生态文明教育课题组,负责组织、指导全校师生开展以生物多样性为主题的生态文明教育活动。     

农村学校生态文明教育的实践与研究

正学校在增丰村建立农业生态教育点,在水库村建立生态家园教育点,在护塘村开展人和自然协调发展教育点和科技兴农教育点,学校借助社区力量开展各种有效的教育活动。生态文明的建设不仅仅是节约资源或者环境治理,而且是涉及整个社会文明形态的深刻变革。要实现这一变革,需要发挥教育的引领和推动作用,从意识、知识、行为等层面,努力在全社会形成生态文明价值取向和正确的生产、生活、消费行为。因而,建设生态文明,关键在教育。学     

西南民族地区幼儿园生态文明教育探析

<正>通过幼儿园生态文明教育培养"生态幼儿",使幼儿从小树立"人-自然-社会"和谐共生的价值观,掌握最基础的生态知识与环保技能,进而培养生态道德与绿色文明的生活行为习惯。幼儿园应重视生态文明教育,成为全社会生态文明教育的重要阵地。对3-6岁学前儿童进行生态文明启蒙教育,不仅是全社会生态文明教育体系的基础构成,更是我国当前生态文明建设的时代必需。通过幼儿园生态文明教育培养"生态     

生态文明——城市生态建设的新高度

随着城市化进程的发展,与之相伴生的生态环境问题也日益严重,成为制约城市可持续发展的重要因素,因而城市生态建设成为了城市发展的必然选择。生态文明建设是对现有城市生态建设的继承与发展,通过"六大系统"的全面生态化优化提升,推动生态文明建设,将城市生态建设推向新的高度。     

走生态文明之路 加快建设生态宜宾

贯彻落实党的十八大精神,我们必须牢固树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念,把生态文明建设放在更加突出的地位,融入经济社会建设各方面和全过程。     

公众参与青海生态文明建设机制研究

公众参与是生态文明建设的强大动力和根本保障。青海省独特的地理位置和人文环境,决定了其生态文明建设的特殊性。本文就青海省生态文明建设公众参与机制内涵、现状进行研究分析,指出由于民族、宗教等原因,青海省需要通过建立与完善生态文明建设中公众参与的行政机制、法治机制和社会机制,拓展公众参与途径和范围,形成青海生态文明建设的强大合力。     

建设生态文明教育新家园——西咸沣西第一小学生态文明教育纪实

<正>创办于2015年的西咸沣西第一小学是沣西新城管委会倾力打造的区域内第一所学校。学校位于陕西省西咸新区沣西新城。建校以来,学校牢固树立绿色发展理念,积极开展以绿化美化建设,环境卫生治理,生态文明道德建设等为重点的生态文明教育创建活动。学校把生态文明教育与各项教育工作有机结合,多渠道培养学生形成并强化生态文明理念,在日常倡导节能低碳、绿色     

学科融合理念下的学校生态文明教育体系构建

<正>学校教育应当转变传统德育与智育相分离的观念，采用学科融合的教育理念，在教学目标、内容、方法上融合，进而建构生态文明在学科内、学科间、超学科的三重维度融合。随着我国社会经济的快速发展，建设生态文明是关乎到中华民族永续发展的千年大计^[1]。习近平总书记在党的二十大报告中强调：“尊重自然、顺应自然、保护自然，是全面建设社会主义现代化国家的内在要求。生态文明是中国式现代化的重要组成部分，必须牢固树立和践行绿水青山就是金山银山的理念”^[2]。学校作为教育的主阵地，承担着育人的重要功能，能否充分发挥学校的生态文明教育功能关乎到生态文明教育的成败。     

科学发展观视野下秦皇岛市生态文明建设研究

以河北秦皇岛市生态文明建设为切入点,针对秦皇岛生态文明城市建设过程中皇岛市民生态环境保护意识薄弱,生态城市建设区域差距大资金投入不足,基础设施建设不平衡,政府管理机制和法制建设尚未完善的现状,在总结秦皇岛市城市建设取得的成绩和经验基础上,提出了城市生态文明建设中要增强市民环保意识,加强基础设施建设,优化产业结构,加强法制建设等应对措施,并充分利用和调动各方力量,以实现城市经济的可持续发展。     

从自然保护到生态保护的发展历程及原因分析

随着对自然保护认识的深化以及可持续发展理念的提出,我国自然保护逐步过渡到生态保护,进而发展成生态文明建设的重要组成部分。为了研究这个发展历程以及产生原因,分别从自然保护、自然保护学开创与发展,生态保护、生态保护学开创与发展回顾总结了这一发展历程,并对其原因总结如下:一是目前原始的自然生态已十分罕见;二是自然生态与农村生态、城市生态都需要保护与建设;三是一系列生态保护工程实施的必然;四是各种生态系统既要严加保护,也要合理利用,实现人与自然融合共处与和谐发展。     

香花幼儿的生态文明教育之旅——江苏省太仓市高新区镇洋幼教中心香花幼儿园生态文明教育纪实

正香花幼儿园地处高速发展的太仓市高新区,校园环境优美,园舍场地宽敞。幼儿园以"环境教育"为依托,确立"生态文明,教育为本"的指导思想,成立了幼儿园生态文明特色教育管理机制,加大生态文明教育力度,充分利用和挖掘幼儿园及周边资源,培育幼儿尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念,带香花幼儿走上生态文明特色教育之旅。     

充分发挥学科优势,丰富生态文明教育——湖北生态工程职业技术学院生态文明教育纪实

正湖北生态工程职业技术学院自建校以来,办学定位一直紧紧围绕环境保护、生态建设主题,致力于培养林业人才、开展林业科技研究与服务,为生态文明建设做出了应有的贡献。近年来,在首届中国·武汉绿色产品交易会暨中国·湖北生态文化论坛上,学院获"湖北省生态文明教育基地"授牌。学院《开展生态文明教育构筑校园文化高地》被评为湖北省高校校园文化建设优秀成果三等奖。湖北生态工程职业技术学院是经湖北省人民政府批准,教育部备案设立的国有