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重庆市环境教育协调委员会办公室 《环境教育》2002,(6):13-13
在深圳召开的全国环境宣传教育工作会上,重庆市有5所学校成为首批国家表彰的绿色学校,重庆市环保局、市教委也同时受到国家环保总局、教育部的表彰,被评为优秀组织奖。近两年来,在深圳会议精神的鼓励和鞭策下,重庆市的环境教育工作又迈出了新的步伐、取得了新的进展。早在1998年10月,重庆市就成立了由市环保局、市教委组成的市环境教育协调委员会,全面指导区县、学校的环境教育工作,进一步加强了区县环境教育组织机构建设的工作。绿色学校创建工作广泛、深入,创建水平和质量不断提高。一是利用多种形式进行了广泛、深入的宣传和教… 相似文献
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西南师大附中是教育部直属重点大学西南大学的附属中学,是重庆市教委七所直属重点中学之一,国家级绿色学校,全国科学教育实验基地。我校从2003年参加该项目并成为首批"环境小硕士"项目实 相似文献
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自2000年始,经过五年研究发展,江苏省启东市汇龙中学的环境教育取得了一系列成果:构建了环境教育持续发展机制和绿色环境教育校本课程体系;组建了学生环保协会,创新了环境教育组织体制;构建了学生“五自主”的环境教育模式。2000年荣获江苏省首批绿色学校,2005年荣膺全国绿色学 相似文献
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自2000年始,经过五年研究发展,江苏省启东市汇龙中学的环境教育取得了一系列成果:构建了环境教育持续发展机制和绿色环境教育校本课程体系;组建了学生环保协会,创新了环境教育组织体制;构建了学生“五自主”的环境教育模式。2000年荣获江苏省首批绿色学校,2005年荣膺全国绿色学校,三次参加国际性环境教育研讨会赢得广泛关注和高度评价。经过多年的努力,汇龙中学已成为闻名国内外的环境教育特色学校。 相似文献
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中等职业学校的毕业生是技术工人的主体,直接服务于生产第一线,他们对环境保护具有直接和现实的影响,是环境污染控制和环境状况改善的重要基础。大力发展中等职业学校的环境教育,提高学生的环境意识,增强环境责任感,提高环保参与技能,显得十分迫切和必要。为此,国家教育部职教司根据《面向二十一世纪职业教育课程改革和教材建设规划首批研究与开发项目指南》组织有关专业人员进行了《中等职业技术学校加强环境教育研究》。 调查体系 调查目的:了解中等职业学校环境教育状况,为国家制定中等职业学校环境教育计划、研究有关对… 相似文献
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改革开放所取得的成就及公众环境意识的提高,为创建“绿色学校”提供了良好的社会条件,广东省乘势而上,把创“绿色学校”由学校的自发活动上升为省委、省政府为实施可持续发展战略的要求。经过各级宣传部门、教育部门、环保部门和各类学校的共同努力,自全国首批表彰创建绿色学校先进单位以来,广东省的环境教育工作又有了新的进展。建立和完善环境教育体系环境教育是素质教育的重要组成部分。采取多种方式,把环境教育渗透到学校教育教学的各个环节之中,努力提高环境教育的质量和效果,使教师和学生的环境意识得到提高,实践能力得到增… 相似文献
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学校将环境教育作为学校教育体系中的强有力分支,通过接近三十年的环境教育实践,形成了一套可操作、可持续、可发展的环境教育新格局。山东省青岛第二中学在学校建设和发展中一直以环境为本,开展环境教育近三十年,是首批市级、省级、国家级绿色学校和国际生态学校,目前也是山东省环保教育基地、环保科技创新教育基地、中瑞环境小硕士试 相似文献
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正成都市西安路小学作为全国首批绿色学校,"生态教育"可谓由来已久。自20世纪80年代,率先提出"环保教育",并付诸行动,致力于培养学生的生态道德意识。学校通过33年坚持不懈的努力,形成了人与动物、人与植物、人与自然、人与社会和谐的生态教育模式。西小以"简约生活方式"教育为突破口,倡导"简约生活",构建学校的生态教育课程体系,注重学生的人格塑造与全面发展。落实简约方式,成就生态教育之魂西小通过6年的探索和课程的整合,形 相似文献
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20世纪90年代中期以来,我国环境教育的迅速发展,使公民环境意识有了明显的提高。在这个过程中,逐渐形成了两种教育环境,一种是学校环境教育,另一种是社会环境教育。广义上讲,学校环境教育指在学校进行的正规教育,包括对象为中小学生、非环境专业的大中专学生的环境教育和环境专业教育。社会环境教育也包括为工作需要而进行的在职环境科学教育以及面向大众的环境宣传教育。如果只从提高公民环境意识角度看,我们的讨论对象将限制在学校的非环境专业教育和社会的环境知识普及教育。学校环境教育与社会环境教育一般由不同的部门管理… 相似文献
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乐山市龙泓路小学,是四川省乐山市市中区教育局直属小学。地处中心城区南岸,距乐山大佛景区仅一公里之遥,占地面积17000多平方米。现有教学班16个,学生800余人,教职工49人。学校自1999年初开展环境教育活动,2000年被市中区人民政府授予“环保教育特色学校”;2001年获得乐山市首批“绿色学校”称号;2002年获得四川省首批“绿色学校”称号。 相似文献
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当人们第一次将“环境”与“教育”连起使用时是否意味着许多严重的环境问题已经出现?上个世纪60年代以来,许多严重的环境问题出现了:全球变暖、沙漠扩展、土地退化、洪水、干旱、酸雨……面向21世纪,全世界开始不约而同地把目光投向环境教育,许多国家和地区都迅速地规划了环境教育战略,如我国推出了可持续发展白皮书——《中国21世纪议程》。今天,关注环境教育已经越来越成为人们的普遍认识。就正规教育领域而言,环境教育对学校教育提出了前所未有的挑战。那么,如何深入探索学校环魔教育管理,提升学校环境教育品质,树立学校环境教育品牌,以促进环境教育的快速发展,也成为每一个教育工作者崭新的实践和研究课题。 相似文献
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正国家"十三五"规划提出,必须坚持绿色发展。绿色越来越成为引领发展的主基调。如何实施环境教育,在孩子心田播撒绿色的种子,是学校和每一位教育工作者必须认真思考的课题。笔者感到,学校环境教育需要把握"三个走向"。走向课堂——渗透理念,寓教于乐《环境保护法》要求,教育行政部门、学校应当将环境保护知识纳入学校教育内容。学校教育的主阵地是课堂,只有将环境教育纳入学校的课程管理,充分利用好主阵地,才能不断地提高学生的环境素 相似文献