加强环境教育 提高环境意识：青岛市开展素质教育的重要一环

青岛市的环境教育工作,早在 1985年举办的青岛市首届师范学校环保夏令营就揭开了青岛市环境教育工作的序幕。以师范学校师生为主要对象的环保夏令营连续开展了几年,并陆续开展了环保知识竞赛、环保征文比赛、环保儿童画比赛等多种形式的环境教育活动。进入 90年代,部分学校开展了环境教育试点,环境教育由单纯依靠宣传活动发展到课堂渗透式教学。“红领巾环保宣传站”、“环保小卫士大队”、“环保小记者团”等纷纷成立;莱西月湖小学、鞍山路小学等一批学校纷纷挂起了环保试点学校的牌子;师范学校将环保课列入必修课,每周以固定课时传…     

在夏令营活动中培养学生环境意识

中小学环境教育的途径是多种多样的。我校利用学生(西藏学生)暑假不离校的特点,组织绿色夏令营,通过亲身体验来培养学生的环境意识,收到了良好成效。绿色夏令营,不同于课堂上灌输式的教育,也不同于报告会说教式的教育,它是一种融旅游休闲和教育教学为一体的生动有趣的教育方式,是易于被学生接受并有效提高环境意识的开放式教育途径。我校在组织学生开展绿色夏令营方面,具有得天独厚的优势,因为我们的学生长年住校,寒暑假均不回家。从1991年开始,我们每年都组织“绿色夏令营”活动。如1991年、1995年到云南考察滇池和大观河的污染情况;1997年…     

2007年中日韩三国环境教育民间交流活动在韩国举行

2007年8月18日～22日,中日韩环境教育交流活动在韩国庆尚南道密阳市举行,来自三国的环境教育专家、学者、教师和学生共约150人参加了本届交流活动。本届活动由三个部分组成:第七届中日韩环境教育教师研讨会,生命与和平湿地夏令营,以及韩国环境教育网络组织的国际研讨会。     

生物学教学在环境教育中的地位

在学科教学中渗透环境教育是环境教育的主要课程模式。生物学是研究生命的科学 ,研究生物学必然要涉及到生物的生存环境、涉及到生物与环境之间的关系。通过生物学教学不仅能使学生学习到大量的环境基础知识 ,同时对培养学生的环境情感和环境技能也有着重要作用。１生物学教学在传授环境基础知识方面的作用环境基础知识涉及面很广 ,但有关生物学知识特别是生态学基础知识是进行环境教育的基础。美国著名的环境专家亨格福德博士将环境教育的目标分为四个层次 ,其中第一层次为生态学基础。“毋庸置疑 ,生物科学为讲授生态学概念提供了一个极好…     

浅谈生物教学中的环境教育

生物，作为生态环境的重要一员，与周围环境息息相关，环境的变化直接影响到生物的生存与发展，而生物的生存与发展又对其周围的环境产生影响。因此，生物教师在授课、教研、指导学生搞课外活动时要重视环境教育内容的渗透、充实，让学生在学习生物知识的同时提高环境意识，养成自觉保护环境的良好行为和习惯。近年来，沂南县在中学生物教学中开展了环境教育试点，取得了较好效果。加强师资培训要想让学生在学习生物知识的同时接受一些环保知识，首先自己对环保知识应该比较了解，由于各学校教师水平参差不齐，对环境保护知识的学习和认识也…     

秉承育人本真,创建绿色校园——北京市顺义区杨镇第一中学环境教育工作侧记

北京市顺义区杨镇第一中学,始建于1951年,在节能环保的教育中,从理论认知到实践活动,处处渗透着"生态环境与人类社会和谐持续发展"的理念,把保护生态环境、爱护人类社会环境、着眼人类现实和长远发展的人文情怀作为培养人才的内核。学校在现有的基础上会持续节能环保教育优势,并在不断深化的过程中寻求突破创新。以科研为先导科学严谨规划推行节能环保教育。2003年,学校成立了"北京市湿地学校",主要依托北京最大的芦苇湿地——汉石桥湿地,开展户外环境教育活动,并进行相关的科研活动。学校先后组织了"中英暑期师生户外生态教育夏令营"、"湿地与我们的生活冬令营"等活动,建成多媒体教室、湿地教育展室、校园湿地、     

上海市中小学环境教育探析

上海市中小学环境教育探析上海市环保局宣教中心邓文剑上海市环保局胡辰灿上海市环保局宣教中心邓文剑上海市环保局胡辰灿一、前言１９８２年举办的首届上海市青少年环保夏令营是上海市中小学环境教育的一个起点。１９８６年成立的上海市中小学环境协调委员会是上海市中小...     

环境教育21世纪大学的责任"高校环境教育国际学术研讨会"综述

由东北大学、辽宁省环保局、辽宁省教育厅和欧盟—中国辽宁综合环境项目（ LIEP）联合举办的“高校环境教育国际学术研讨会”于 2001年 5月 12日— 13日在沈阳市东北大学召开。来自欧盟一些国家的环境教育专家,以及清华大学、北京大学、南开大学、哈尔滨工业大学、北京师范大学等 34所高校的环境教育专家、教务处的负责人、学生环保社团的代表,国家环保总局宣教中心、《环境教育》杂志社以及辽宁省教育厅、辽宁省环保局的负责人共 160多人出席了会议。会议收到论文 60篇。 　　这次会议是继 1999年 5月在清华大学举办的“大学绿色教育国…     

来自两会上的环境报告之三:中国娃娃不知垃圾应分类

正近年来,国家开展环境教育立法的呼声越发高涨,连续几年都有两会代表委员提出相关提案。环境保护部也在2012年建议将环境教育立法列入全国人大常委会5年立法规划。而在今年的两会上,关于环境教育的话题依然再次成为被关注的热点。环境教育,是今年两会上新出现并出现频率很高的一个词。环境教育是以人类与环境的关系为核心,以解决环境问题和实现可持续发展为目的,以提高人们的环境意识和有效参与能力、普及环境保护知识与技能、培养环境保护人才为任务,以教育为手段而展开的一种社会实践活动过程。在国外,环境教育     

宣教动态

全国中小学环境教育基地培训班举办 由环境保护部宣传教育司主办的2013年全国中小学环境教育社会实践基地培训班日前在北京举办。     

学校环境教育与社会环境教育的比较

２０世纪９０年代中期以来,我国环境教育的迅速发展,使公民环境意识有了明显的提高。在这个过程中,逐渐形成了两种教育环境,一种是学校环境教育,另一种是社会环境教育。广义上讲,学校环境教育指在学校进行的正规教育,包括对象为中小学生、非环境专业的大中专学生的环境教育和环境专业教育。社会环境教育也包括为工作需要而进行的在职环境科学教育以及面向大众的环境宣传教育。如果只从提高公民环境意识角度看,我们的讨论对象将限制在学校的非环境专业教育和社会的环境知识普及教育。学校环境教育与社会环境教育一般由不同的部门管理…     

我的45年环境教育感悟

正我是北京市西城外国语学校的一名普通教师,1969年我开始担任学校物理教师,后来又负责学校的电化教育工作,目前负责学校的科技教育工作。今年我70周岁了,细数从教的这45个春秋,我一直利用自己所教的学科特点、工作特点对学生们进行着科技环保教育。如今的我对环境教育工作越来越有经验,越来越感兴趣,也越来越感到责任重大。从教这些年间,我通过科技创新在环境教育中潜心钻研,终于明白了一个道理——环     

河南省公众环境教育实践和思考

河南省环保厅每年举办一期环境教育师资培训,与教育厅、宣传部门一起,通过多种渠道,对公务人员、教育、环保工作人员进行环境教育师资培训,建立了1300余人的省、省辖市两级讲师团,形成了环境教育骨干力量。     

在生物教学中进行环境教育

生物是人类生存环境的重要组成部分，生物学既研究各种生命活动的现象和本质，又研究生物体和环境之间的关系，如何在生物教学中进行环境教育是摆在每位生物教师面前的重要课题。     

PACE 2015中国环境经济与政策国际研讨会

由环球中国环境专家协会(简称PACE)主办,南京大学环境学院承办的第五届中国环境经济与政策国际研讨会暨第五届华人资源环境经济学家夏令营(PACE2015)计划于2015年7月11-13号在南京大学举办,这是继青岛、昆明、杭州及大连四届会议之后的又一次华人资源与环境经济学盛宴。《中国环境管理》期刊将作为协办单位全程参与,欢迎广大科研人员、学生、相关人士积极参与。     

让环保的种子在夏令营中萌芽

正"地铁环保小课堂"迎来了今年暑假的第8场授课。今天环保小课堂的主题是——辐射,来自江苏省核与辐射监督管理中心的专家为同学们讲授了辐射知识。为提高中小学生的环保意识,营造全面关心环保、支持环保、参与环保的良好社会氛围,江苏省环保厅在暑期举办了"环保一日夏令营",带领同学们参观一次生态环保体验中心、参加"地铁环保小课堂"听一堂生动的环保课、观看一部生态环保主题电影、绘制一个独一无二的环保布袋,同学们在玩中学习了环保知识,环保的种子在同学们心中萌芽。     

浅谈中小学环境教育

环境问题是当代以至今后人类面临的一个比突出的问题,环境的恶化一再提醒人类必须善待环境。人类对环境的认识和了解程度,全民的环境意识被认为是解决环境的基础前提,开展环境教育,尤其是中小学环境教育势在必行。本文论述了环境教育在中小学教育中的重要性以及一些环境教育内容和方式等。     

数学教学中的环境意识教育

“环境意识和环境质量 ,是衡量一个国家和民族文明程度的一个重要标志。”环境意识的增强 ,环境质量的提高 ,离不开环境教育。渗透环境知识的重要手段之一是以课堂为主渠道进行 ,但过去多局限于物理、化学、生物、地理、历史、语文、政治等学科中。不少人认为数学学科难于找到知识渗透点 ,笔者认为这是一个误区。现行初中数学教学大纲（１９９５年６月版）没有明确提出渗透环境意识教育 ,但初中代数、几何各册中都不乏环境意识教育材料。在教学中 ,教师应充分发挥这些材料的作用 ,把握住对学生进行环境意识教育的时机。“教育的关键在于教师…     

通过环境解说实施环境教育的研究

环境解说是解说和环境教育结合的产物，是社会环境教育的一种重要形式。20世纪60年代，随着环境问题日益突出，环境教育日益受到各国的关注，解说开始认识到可以通过对自然事物及其与人类关系的解说来达到环境教育的目的，这样便促使了环境解说的形成和发展。现在环境解说广泛应用于各类公园、博物馆、科技馆、生态中心等场所。自2001年以来，北京师范大学地理学院的王民教授开始进行这方面的研究，并做了北京市南海子麋鹿苑、北京思博学校环境教育中心．北京动物园等环境解说案例研究。本刊希望通过对环境解说理论与实践的介绍，达到推进我国社会环境教育开展的目的。     

中国生物调查与环境意识的研究

本文对江苏省金坛市薛埠镇稻田中的生物进行了研究与调查。经过这次生物调查,我们知道了孩子的环境意识及对生物的认识发生了改变,有98%的家长希望参加与大自然亲密互动的活动来进行环境教育。过去,中国的农村,因为农业与自然的和谐经营而产生了独特的生态系统,生长了很多生物。近年来,为了提高产量,使用了很多的化学肥料,并且农业机械化和田地的调整等使近代化农业有了很