论多媒体英语教学

多媒体英语教学把传统英语教学的单调形象转化为动感形象，国内经济社会的发展也需要多媒体英语教学的展开。本文针对英语教学中存在的主要问题：缺乏人际交流、弱化学生主体地位、弱化教师主导作用，提出相关的教学对策：加强英语教学软件的开发与利用，精心设计和制作课件；熟练掌握教学内容；将传统教学媒体与多媒体课件紧密结合；树立对多媒体英语教学的正确认识。     

高职食品工艺学实验室建设和教学方法的探讨

实验教学是高职教育中不可缺少的环节,多媒体课件的制作与演示性实验教学作为重要的教学方法可以应用于高职食品工艺学的辅助教学.本文介绍了食品工艺实验室设计及教学方法的要求和特点,为使食品工艺实验室实现可持续发展,该实验教学必须与其他学科结合,实验项目必须反映加工新技术,培养学生自发动手动脑能力.     

"全国绿色学校环境教育教案和多媒体课件大赛"近日落下帷幕

由国家环保总局宣传教育中心、中国教育学会中小学计算机教育专业委员会主办，《环境教育》杂志、《中小学信息技术教育》杂志和中国中小学教育教学网（K12网站）协办、美孚中国环境教育基金支持的“全国绿色学校环境教育教案和多媒体课件大赛”，共收到来自全国各地参赛的教案426份、课件294件。经过认真、细致的初选、复评，共评出获奖教案176份，获奖课件121件。参加此次大赛的教案和课件作品，来自全国的中学、小学、幼儿园和中专学校，内容涉及诸多学科及综合实践课程和活动课程，这些作品充分展现了全国绿色学校教案、多媒体课件的整…     

高职旅游专业《导游基础》课程教学研究

以调查问卷的统计结果为参考,运用定性分析和定量分析两种方法,结合学生在学习过程中存在的课程内容繁杂、识记困难等问题,从课程的特点和高职学生的特征出发,提出课程在教学过程中可通过就业驱动、多媒体手段、现场展示、案例分析、校外实践、网络化教学等方法来提高学生的学习兴趣和应用能力。     

高职《给水工程》教学新设想

通过介绍《给水工程》课程的性质和作用,分析目前《给水工程》课程教学中存在的主要问题,对课程今后的教学思路提出了新设想,主要包括：依托学科建设优势,引入科学研究新成果,构架全新课程内容体系;尝试采取＂课堂＋网络辅助＂教学模式;采用多媒体教学和传统讲授相结合的理论教学手段和课堂演示与工程现场结合、教师演示与学生动手结合、经典演示与现代高科技结合、传统演示与多媒体结合的实践教学手段;采用变一考为多考和加重平时成绩的课程考核方式等。     

评述全国绿色学校环境教育教案和多媒体课件大赛

为进一步推动全国“绿色学校”创建活动向纵深发展，鼓励各级绿色学校在国家、地方和校本课程中渗透环境教育，促进环境教育教学成果的传播与交流，切实推进学校素质教育，国家环保总局宣教中心与中国教育学会中小学计算机教育专业委员会联合主办了2002年全国绿色学校环境教育教案和多媒体课件大赛。此次大赛从2002年3月至7月，历时5个月，共有27个省份及计划单列市， 1000余所绿色学校的上万名教师参与。经过各省内环保专家、中小学幼儿园教科研专家、优秀教师的精心遴选，共推荐优秀教案426份，多媒体课件294件。国家环保总局宣教中心在今…     

如何利用多媒体辅助英语听力教学

多媒体辅助教学具有可以让学生在真实的语境中锻炼听力，激发学生的学习主动性和积极性等优点，同样也存在教师单纯的操作机器，把多媒体语音教学设备当成放映机，多媒体操作不当等弊端。针对我国英语听力教学存在的学生对听力没有兴趣，只是应付考试，学生发音不准，对英音和美音差异没有掌握等诸多问题，探讨如何利用多媒体真正做到对英语听力教学的辅助。     

关于举办“全国绿色学校环境教育教案和多媒体课件大赛”活动的通知

为推动全国“绿色学校”创建活动向纵深发展，鼓励各级绿色学校在国家、地方和校本课程中渗透环境教育，促进环境教育教学成果的传播与交流，切实推进学校素质教育，国家环保总局宣教中心与中国教育学会中小学计算机教育专业委员会将共同主办“全国绿色学校环境教育教案和多媒体课件大赛”活动。主办单位：国家环保总局宣教中心、中国教育学会中小学计算机教育专业委员会。协办单位：《环境教育》杂志、《中小学信息技术教育》杂志和中国中小学教育教学网（K12网站）。时间：2002年3月15日至7月15日。参赛对象：以地市级以上绿色学校为主体…     

高职《园林CAD》项目教学的实践应用

介绍了《园林CAD》课程的项目化教学思路,从课程对应岗位群、教学内容的项目化处理、教学设计等3个方面阐述了项目化教学的实践应用。教学实践表明,该方法有效增强了学生学习专业知识的目的性,实现了理论教学和实践教学更好的衔接,有效提高了学生的岗位能力,取得了较好的教学效果,为类似专业课程的教学提供了参考。     

多媒体网络环境下高职设计类课程教学模式探讨简

高职生源具有自我管理能力差、学习情绪化、形象思维能力强等特点,高职教师由此存在倦怠情绪。高职设计类课程现有教学模式存在讲练分开、缺乏专业特色和重理论轻实践等方面的不足。以多媒体网络技术为基础,采用仿真实践教学、自主学习和混合式教学模式是实现高职设计类课程教学目标的有效途径。     

群众路线指导下高职课堂教学改革研究

针对高职课堂教学中出现的重理论教学、轻实践教学、忽视学生学习需求的多样性和个体差异性等现实问题,以党的群众路线为指导,提出高职课堂教学改革应遵循"以学生需求为根本、以课堂教学质量为基础"的基本原则,坚持走学生路线,学会站在学生的立场看问题的教学方法,大力倡导"相信学生,依靠学生,从学生中来,到学生中去"的基本教学途径,努力提高学生对教学工作的认可度、满意度,争取更加良好的课堂教学效果。     

基于工作过程的高职“教学做一体化”课程探究

“教学做一体化”课程有利于理论教学与实践教学相结合，有利于高职学校长期健康的发展。“教学做一体化”教学模式是基于实际工作过程导向，以工作中典型项目任务引领，激发学生兴趣，以满足培养高等技能型人才的迫切需要。一体化课程的构建应通过项目设立、建立小组、实施、反馈等环节完成。     

反社会型人格障碍学生的管理——由某学生行为引发的思考

高校学生管理工作是高等学校教书育人的基本保障。针对近期频发的校园暴力事件,以某学生的表现及行为特点为例,从心理学角度介绍反社会型人格障碍的含义和特征,分析其产生的根源,并提出对反社会型人格障碍学生管理几点建议。     

TEACHING WATER RESOURCES POLICY TO UNWERSITY SCIENCE AND ENGINEERING STUDENTS: OPPORTUNITIES AND CHALLENGES1

ABSTRACT: Effectively teaching water resources policy to university science and engineering students is both important and difficult. Most careers in the water resources field require an understanding of the comprehensive governmental regulatory structure affecting water use. Also, few science and engineering curricula encourage their students to take policy courses. Successful approaches to teaching water resources policy might include epistemological comparisons, case studies, issue maps, and interactive simulations. Obstacles to the effective teaching of this subject include students' insufficient preparation and student disdain and cynicism. These obstacles may be mitigated by requiring a prerequisite, developing a glossary of policy-related terms, and introducing the course through lectures emphasizing realistic views of the water resources management field and the nature of the American political system.     

基于模块化教学的《环境法实务》课程设计

环境法课程教学中存在低效且脱离职业岗位需求的困境,而模块化教学是提高《环境法实务》教学效果并切合职业岗位需求的有效途径。详细阐述了《环境法实务》课程模块化设计的理念、思路以及具体的实施路径,包括课程内容的模块化设置、学法与教法的模块化构建以及成绩评定的模块化构建。     

以问题为驱动的环境综合实验教学方式探讨

针对《环境综合实验》课程中学生机械学习、不会思考、缺乏分析和实际运用能力的现象,结合以问题为驱动教学方式的理论基础,探讨了以问题为驱动教学方式在环境综合实验教学中的实际运用,包括预习阶段的学习、实践过程中的学习和实践后的复习,并对以问题为驱动教学方式的运用策略进行了评价和总结。实践表明:以问题为驱动的教学方式能够有效地提高环境综合实验的教学效果,提升学生自主学习和实际动手操作的能力。     

基于项目驱动的《计算机文化基础》七步教学法研究

针对斛算机文化基础》课程教学中的授课形式单调,授课内容不实用,不能激发学生的想象力,没有照顾到学生的个体学习差异以及不注重学习效果的调查反馈等问题,结合项目驱动教学理论,提出斛算机文化基础》课程的七步教学法,包括上好第一堂课,制定项目任务,学生尝试完成任务,教师重点讲解,学生二次尝试,一对一考核和效果反馈。实践证明,学生学习积极性提高了,不同进度学生的学习效果得到了保证,培养了学生一定的实践能力,效果良好。