大学与理性生态人的培养

具有生态理性的高级专门人才是社会实施可持续发展战略的关键因素。理性生态人是针对理性经济人的存在而提出的,是一种有利于人类持续发展的新人形象。大学应以培养具有综合素质和生态理性的人才为己任,以纠正专业教育对个体和人类的全面发展所造成的不利影响。     

安全工程本科专业课程体系建构微探（续）

安全工程专业是该专业按一定的培养目标而形成的有关课程结合模式。而所有开设的课程则体现了安全工程专业的灵魂。安全工程专业的课程是安全工程专业的重中之重,那么如何来理性地构建安全工程专业的课程体系呢？如前所述,专业的确定大体上是受已有或将要有的职业影响和学科及其发展的影响。职业与学科是专业设置的依据。职业和学科都是通过课程或所学知识来影响专业,不同课程间的组合来体现了不同的专业。可见,课程或所学知识就是其体系的基本构成要素。当然,安全专业也不例外,安全专业所开的课程或所学的知识,便是安全专业课程体系的基本构成要素。这些要素的排列组合便构成安全工程专业课程体系,笔者认为,存在着三个专业课程体系,一个是宏观的专业课程体系,即安全工程专业的知识体系;一个是中观的专业课程体系,即安全工程专业的课程体系;另一个是微观的专业课程体系,     

美国高等职业教育的特点

美国职业教育立法具有阶段性、可操作性、科学性和先行性;高中后为非义务大学教育,包括综合性或研究型大学、普通本科大学和社区学院．社区学院主要承担高等职业教育,实行联邦政府引导、州政府和地方政府分级管理,重心是地方管理;职业教育改革的基本理论主要有人力资本理论和批判理论;形成了形式多样、多维交叉的办学格局,培养目标明确,强调技艺和操作技能,培养中级技术员;人才规格是“5种能力和3种素质”;课程体系包括普通课程、职业课程与学术课程,课程设置具有高度灵活多样和应用性;课程改革主要形式有合作学习、课程整合和STW课程框架;教师任职资格的标准很高,对教师管理非常严格,实行教师资格证书制;产教合作又称为“合作职业教育”,包括以雇主为基础的模式、收办学校模式和学习与就业连结模式;经费来源渠道主要是当地财产税、州政府拨款、联邦政府资助和学生学费．     

环境教育主题活动的构建与实践

近年来．我校通过实施“创建绿色学校．提升环保理念”活动．己初步构建了环境教育体系．形成了“必修课渗透、选修课深化、活动课参与、隐性课内化”全方位环境教育模式．构建出了环境教育主题活动的基本框架。在教学实践中．我们深深地体会到．活动课更能吸引学生．收效更大．更切合环境教育的要求，为此．我们对以环境教育为主题的活动课进行了初步的设计、实践和研究。     

河北省高校社会体育专业培养目标及学生满意度调查分析

运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法和对比分析法,对我省社会体育专业本专科院校的培养目标情况、学生收获和满意度情况进行调查分析。研究结果表明,中环院社会体育专业学生对课程体系设置的满意度最高,就业信心指数最大。进一步分析可知,以社会体育产业为目标定位、以能力本位为教育模式对社会体育专业学生的培养具有一定的优越性     

高职高专院校开展数学建模教学的重要意义

数学建模教学是对传统数学教育的有力补充,是一种崭新的教学模式,它将数学理论与实际问题有效地结合,对于培养学生的创新意识及解决实际问题的综合能力具有神奇魅力和良好效果,是高职高专院校培养目标的重要体现.     

基于专业认证标准的轨道交通安全工程特色专业教育研究

我国工程教育专业认证试点工作始于2006年,是教育部质量工程的重要内容之一。2007年出台的《全国工程专业认证标准(试行)》包括通用标准与补充标准两部分。2008年,安全工程专业被列入教育部     

现代工程类大学生的安全素质教育研究

建国以来,党和国家对职工的安全健康极为关心,采取了一系列改善劳动条件的措施。但由于我国工业基础薄弱、科学技术落后、工艺装备不良,加之法制不健全,企业安全不完善等,致使工伤事故和职业病仍然十分严重,重大事故屡屡发生。这不仅给人民生命和国家财产造成重大损失,而且严重阻碍社会发展。例如目前我国每年死于各类事故的人数近10万人。在工业伤亡事故中,我国井下开采的煤矿     

谈创造教育思想与学生创新及实践能力的培养

创新是创造教育的核心,创造教育就是实践的教育。这与学校注重对学生创新、实践能力的培养目标是一致的。如何灵活运用创造教育思想,从而更好地在教育过程中贯彻实施,是当下教育工作者需要思考的问题。     

高等院校安全工程专业化学类课程体系改革探讨

近年来,我国高等学校的安全工程专业发展迅速。2001年,全国仅有45所院校设有“安全工程”专业,而2007年已达101所。尽管开设安全工程专业的高校各有自己的行业背景和特色,但其培养目标都包括培养能从事安全技术及工程、安全科学与研究、安全监察与管理、安全健康环境检测与监测、安全设计与生产、安全教育与培训等方面复合型的高级工程技术人才。