全文获取类型
收费全文 | 511篇 |
免费 | 15篇 |
国内免费 | 31篇 |
专业分类
安全科学 | 109篇 |
废物处理 | 5篇 |
环保管理 | 68篇 |
综合类 | 226篇 |
基础理论 | 34篇 |
污染及防治 | 21篇 |
评价与监测 | 42篇 |
社会与环境 | 20篇 |
灾害及防治 | 32篇 |
出版年
2023年 | 2篇 |
2022年 | 7篇 |
2021年 | 14篇 |
2020年 | 18篇 |
2019年 | 4篇 |
2018年 | 4篇 |
2017年 | 15篇 |
2016年 | 15篇 |
2015年 | 16篇 |
2014年 | 24篇 |
2013年 | 23篇 |
2012年 | 45篇 |
2011年 | 44篇 |
2010年 | 34篇 |
2009年 | 41篇 |
2008年 | 17篇 |
2007年 | 42篇 |
2006年 | 39篇 |
2005年 | 33篇 |
2004年 | 21篇 |
2003年 | 16篇 |
2002年 | 17篇 |
2001年 | 15篇 |
2000年 | 12篇 |
1999年 | 13篇 |
1998年 | 8篇 |
1997年 | 2篇 |
1996年 | 5篇 |
1995年 | 3篇 |
1994年 | 4篇 |
1993年 | 1篇 |
1992年 | 1篇 |
1991年 | 1篇 |
1980年 | 1篇 |
排序方式: 共有557条查询结果,搜索用时 46 毫秒
41.
42.
在多年废气固定污染源监测工作经验的基础上,对装置和设施的生产运行状态(即工况)影响固定污染源监测结果质量的因素进行了分析和总结,提出了相关的工况核查重点及方法。 相似文献
43.
44.
45.
张新海 《中国安全科学学报》2009,19(6)
针对传统交通事故动态分析法在交通肇事逃逸案件侦查中投入高、效率低、精度差的缺点,笔者在信息主导警务理念的指导下,综合运用逻辑学、系统科学、社会学、心理学、情报科学相关原理,动态分析交通事故现场的痕迹、车辆行驶轨迹、道路交通环境、警情综合信息、驾驶人行为与逃逸心理,以及受害者损伤特征,准确掌握车辆或驾驶人局部特征,从而为侦破交通肇事逃逸案件提供精确的查缉信息,使警务行动实现精确用警、快速反应和精确打击的目标。笔者给出了利用动态分析法侦破交通肇事逃逸案件的流程和步骤;指出提高办案水平,迫切需要加强警务信息和社会信息的有效融合,研发专门系统,强化信息研判。 相似文献
46.
47.
武汉湖泊富营养化遥感调查与评价 总被引:27,自引:5,他引:22
利用武汉东湖各子湖多年可靠的地面监测资料和1999年9月Landsat-7的TM各波段的卫星遥感数据,建立了各子湖的营养状态指数与TMb5图像上的灰度值之间的线性关系模型,并运用该模型对武汉各湖泊进行富营养化评价。同时基于地面监测资料,用日本学者相崎守弘提出的修正富营养化指数法对武汉主要湖泊的富营养化程度进行评价。两种方法评价结果都显示,武汉大多数湖泊呈富营养化状态,一些湖泊已接近甚至达到极富营养化。在用两种方法同时评价的十个湖泊中,有四个湖泊的评价结果完全一致,其余的六个湖泊富营养化程度只相差一个级别。两种方法评价结果存在差异,可能有以下三个原因;(1)遥感方法反映了是图像所在时段的某一个区域上的平均值,营养化指数法反映的是若干个采样站的年平均值;(2)TM图像的获取时间比地面监测的时间晚;(3)遥感影像可能受到云、泥沙等悬浮物、高等水生植物以及湖泊水深等的影响。遥感评价结果与地面监测结果基本一致,利用遥感进行湖泊水体富营养化监测价是可行的,有效的,利用该方法可进行大范围的湖泊富营养化调查评价。 相似文献
48.
上海潜在滨海旅游资源调查及开发研究 总被引:1,自引:0,他引:1
上海市的海岸线蜿蜒460km,涉及5区1县,潜在滨海旅游资源亟待开发。为了更好地了解和掌握潜在上海滨海旅游资源的现状,结合上海独特的自然禀赋和社会经济条件,参照《旅游资源分类、调查与评价(国家标准)》(GB/T18972-2003),在对上海潜在滨海旅游资源普查的基础上,研究了上海潜在滨海旅游资源分类,分析了潜在滨海旅游资源特征和资源富集区状况,选划出上海应重点开发的6大潜在滨海旅游资源区,并分别就各资源区的开发对策与建议提出初步构想。 相似文献
49.
50.
首都大学生的自然灾害认知调查与减灾教育建议 总被引:11,自引:4,他引:11
2006年国际减灾日的主题是"减灾始于学校",了解学生的灾害认知水平有助于减灾教育工作的有效开展。以北京5所高校的大学生为调查对象,通过问卷方式调查大学生对自然灾害的关注程度、防灾意识、灾害理论知识、应急行为知识以及对减灾教育的看法。问卷统计结果表明:大学生总体的灾害认知水平较低,现行减灾教育方式和内容与学生的期望有较大偏差。在此基础上,提出了减灾教育内容要将学生"该知道的"与"想知道的"相结合,通过演练演习等方式提高学生的防灾应急实际技能等减灾教育建议。 相似文献