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护理临床课程教学中构筑学生最佳心理状态之探讨 总被引:1,自引:1,他引:0
雷巍娥 《湖南环境生物职业技术学院学报》2008,14(4):65-67
护理临床课程的特点是理论深厚难学、教学内容枯燥、操作项目繁多、实训多.只有构筑学生“最佳心理状态”,充分发挥学生的学习主体性作用,才能够取得较好的教学效果.笔者就如何构筑学生“最佳心里状态”的问题,从教师的职业形象,精神状态,教学风格,教学方法等几方面进行了探讨.参4. 相似文献
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课堂教学是教学的主要形式,也是教师向学生传授知识的重要手段,更是教学质量的关键环节.本文对我院护理系任课教师课堂教学学生评教测评调查结果进行了总结分析,并提出了一些讨论性意见。 相似文献
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随着社会的进步,人民生活水平的提高,人们运用法律武器保护自己的权益已逐渐成为常识.病人对自身健康的保护意识、经济意识也在不断增强,故医疗纠纷时有发生.一旦发生医疗纠纷,医院所消耗的人力、财力、物力、精力是无法估量的.笔者从医疗纠纷的预防和处理两方面进行分析与阐述,强调医护人员提高服务意识、法律意识、预防为主意识的重要性,从而从根本上防止医疗纠纷的发生.参2. 相似文献
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