给水工程课程教学方法的探讨

《给水工程》是给排水工程技术专业的一门专业核心课程．根据《给水工程》课程的特点、作用,以如何培养学生更好掌握给水工程的基础理论知识、设计能力,提高学生的实践能力和综合素质为目的,探讨了《给水工程》的教学方法．参5．     

CBE教学模式与高职教育模式的比较及应用

我国现行高职教育模式还没有脱离普通高等教育的学科型教育桎梏,存在不能解决高职教育对理论知识“必需”、“够用”、教与学的矛盾、职业能力的培养等问题.CBE是近年流行于北美的较为成功的职教模式,它能较好地解决我国学科型教育模式运用于高职教育的问题,值得借鉴与应用,本文运用CBE的理论方法对高职园林专业的能力模块和教学计划进行了整合与设计.     

基于生态系统思想构建高等职业教育园林技术专业教学质量标准包的研究与实践

高等职业教育园林技术专业教学质量标准包构建的改革研究背景、研究过程及方法以及主要改革研究成果,解决了教的引导性和学的自主选择性、学历教育学习与企业员工技术培训两者结合等教学核心问题;与国外相比,增加了专业教学管理规范、顶岗实习/毕业实习指导规范、专业学习指南、课程学习指南、专业技术术语、专业设计法律法规及技术规范和专业人才培养质量社会评价标准等7项标准;创造性地将生源质量、教育教学管理质量和毕业生质量作为高等职业教育园林技术专业人才培养质量标准,与单一毕业生质量标准评价截然不同;首创以受教育者家庭和园林企业学生从业身份两个维度来建立人才培养质量的社会参与评价标准,与单一用人单位满意率评价相比,更科学全面;成果推广应用后,显著提高了本校专业建设水平、团队实力、服务社会能力,对兄弟院校的专业建设、教学管理、课程建设、教学团队、社会服务能力、学生学习实效性等方面发挥了重要指导作用,取得了良好效果;对园林企业、科研院所的生产、员工培训与队伍建设等方面作用大、价值高,有效援助西部同类院校专业、课程、基地建设,助力乡村振兴、建设美丽乡村、生态宜居、脱贫成效显著;成果社会影响力强,反响大.     

理论与实践相结合的大气污染控制工程教学改革探讨

大气污染控制工程是我院环境科学专业(环境工程方向)的专业必修课程之一,本课程包含理论课程体系和实践课程如实验、专业设计及课程实习等内容.从理论课程和实践课程体系目前存在缺陷进行综合分析,提出相关的教学改革建议,由理论与实践相结合课程体系合理设置并结合灵活多样的教学方式方法,以此提高学生发现、分析、解决问题的能力,达到环境过程方向本科培养目标.参4.     

《风景园林建筑设计》教学方法探讨

本文作者力在突破传统的教学模式,利用计算机网络多媒体技术、AutoCAD和3DS技术进行理论教学与实验教学,通过课程设计与教学实习结合园林建设工程项目,真题实做,并不断改革考核方法,旨在提高学生作品设计构思与创作能力.     

湖南省高职院校省级精品专业——园林技术专业

湖南环境生物职业技术学院从1987年创办了园林技术专业（原园林专业）以来,从事专科层次教育已有22年历史,学院以园林技术专业为依托,根据社会经济和市场需求,相继开设了园林工程技术、园艺技术等专业,组建了以园林技术专业为核心,其它专业为支撑的特色专业群。     

省级精品课程《园林植物病虫害防治》简介

《园林植物病虫害防治》课程是我院最早设置的几门主干课程之一，也是我院国家级教育教学改革试点专业和省级精品专业——园林技术专业的专业主干课程。经过30多年的建设与发展，该课程2006年被评为院级精品课程，2007年被评为省级精品课程。     

教育部高职高专教育教学改革试点专业--园林专业简介

园林专业是在生物教育专业和林学、农学专业的基础上于1987年组建起来的.现为国家级高职高专教学改革试点专业.至今已连续招收14届学生,现已面向广东、广西、湖北、江西、贵州和本省等6省招生,为园林花卉行业培养高级技术应用性人才1000余名.目前,本专业在校生其计289人,9个教学班.现有专任教师28人,教授2人,副教授7人,高级工程师1人,高级实验师1人,讲师12人,助教4人,实验师1人,35%的教师具有研究生学历或正在攻读研究生.本专业设花木和园林规划设计等2个教研室.     

高职高专牧场设计与环境卫生课程的教改研究

牧场设计与环境卫生是养殖类专业的一门专业课,并且随着养殖业发展和人们对无公害畜产品的认识和需求量的增加,其在本专业内的地位日益更受重视.同时它又是一门应用性很强的课程,对高职高专的学生培养教育更应注意其掌握技术实用、理论够用的原则.以此为基础介绍了对该课程进行教学方法的改革、效果和体会.参5.     

多媒体教学在药理学课程教学中的应用探讨

药理学是医学、药学高职高专院校的一门重要的专业基础课程,也是一门桥梁学科．知识更新迅速、学科发展细化,传统教学模式难以取得很好的教学效果．该文结合笔者的教学经验,阐明了药理学课程中应用多媒体教学的必要性、优越性与局限性,并探讨了如何合理应用多媒体技术有效组织药理学教学．参6．     

论园林树木栽培学(各论)的精讲教学法

园林树木栽培学是一门实践性很强的有关园林绿化领域的专业课、必修课.1995年以来,本人在园林树木栽培学各论教学中尝试重点讲解、课堂点评的教学方法,取得了较好的教学效果.     

护士人文修养课实践教学环节的思考与探索

《护士人文修养》课是护理专业的一门专业基础课,课程目标是培养学生的人文精神,了解人文知识,掌握人文方法.然而在教学过程中,由于教师的缺乏与不足、学生对教学的理解偏差、教材本身存在的不足,以及在教学考核评价上的错位等原因,造成在教学中重认知轻践行,教学不好的结果.要避免这种情况的出现,就应该加强教师的人文科学培训、让学生在实践中体悟、从多种途径开展人文科学实践教学以及进行教材开发等.参4.     

高职园林技术专业办学特色与教学创新的探讨

通过对高职园林技术专业建设的具体研究与实施,不断进行教学改革与创新,构建了校企合作、产学研结合、“订单式”的人才培养模式,针对企业人才的需求制定了专业人才培养方案,办出了专业特色,取得了明显的教学改革效果,可供同类专业建设参考.参5.     

能源与环境设计指导(LEED)建筑物的内外性能

建筑科学技术和作业中的突破给设计师、建筑师和业主们建设绿色：经济和环境性能的最 大优化.美国绿色建筑理事会（USGBC）为设计、构造并认证在这个地球上最好的建筑物——在经 济上和环境上都一样好的建筑物提供了一个指导性的优先系统.USGBC是由来自建筑业所有部 门的领导人组成的一个非盈利的、以集体意见为基础的联盟.能源和环境设计指导，即LEEDTM是建筑物评价和认证的综合体系，它提供:◆基础牢固的科学标准；◆最新的绿色建筑培训；◆专业的鉴定程序；◆知识渊博的技术支持；◆最好的教育和国际互联网络资源.LEED的指导原则…     

合作学习理论在高职护理医用化学实验的应用

为培养高职护理学生综合素质,采用合作学习理论的4个模式即小组效率模式、小组教学模式、表现判断模式、明确态度模式,对高职护理学生医用化学实验进行训练.结果表时:合作学习方法是一次民主室用灵活的学习,培养和提高了高职护理专业学生和老师的素质,教学相长;促进理论与实践相结合.合作学习是通过小组学习形式,帮助高职护理学生学习各类专科知识,提高技能、明确学习态度,是一项民主、实用、灵活的学习.     

湖南省高职院校省级精品课程——园林工程施工技术

《园林工程施工技术》课程的开设已有20多年历史，自1987年开始至1997年一直作为湖南环境生物职业技术学院专业主干专业课程开设。1997年，我院开始招收高职园林技术、园林工程技术专业班，该课程也由原来的普通专科课程修订为高等职业技术教育课程。2007年被批准院级精品课程，2008年被批准为省级精品课程。     

家用综合防盗系统

家用综合防盗系统从实际防护入手,根据门、窗(阳台)所处位置特点,独立防护,防护系统与控制系统用无线联系,便于隐蔽、安装灵活,根据防护实际需要可随意增、减独立防护装置;采用交直流电源转换电路,增强了抗破坏能力,是工薪族家庭防非法侵入的理想防护装置.本系统由雷达扫描、护窗口(阳台)无线电发射电路、微振动护门无线电发射电路、无线电接收中央控制、功放报警电路等五部分组成.     

提高高职护理学基础教学质量的探讨

护理学基础是护理专业的一门主干课程,学好护理学基础对学生以后从事临床工作至关重要.因此,搞好护理学基础的教学必须从提高教师综合素质入手,结合学生的实际情况,充分做好课前准备工作,运用灵活多样的教学方法,加强实习前的培训,让学生牢固地掌握该课程的基本理论和基本技能,打好临床护理工作的基础.参4.     

任务驱动教学法在高职《Asp动态网页设计》课程教学中的应用

从提出任务-分析任务-学生实践-课程设计-总结评价5个环节论述了任务驱动教学法在《Asp动态网页设计》课程教学中的应用.通过一年来的实践,该方式在学生实际应用能力的提高,工程意识的培养及学生获取知识、应用知识和创新知识的能力培养等方面取得了较好的教学效果.     

《动物传染病防治技术》教学内容的选取与组织

《动物传染病防治技术》是畜牧兽医专业的一门主干专业课程．本文根据该课程的课程目标,分析了理论教学内容和实践教学内容的选取依据,确立课程教学内容的同时,探讨了该课程的教学内容的组织与安排．参6．