宣教

《环境教育》就像一粒种子初次相识《环境教育》杂志,是因为上课需要,学校要开一门环境教育的公共课,自己是这门课程的主讲老师,如何才能把课上好呢?这门课说好上也不好上啊,主要是手边可供使用的教材资料非常有限,情急下去资料室,不料竟然发现了该杂志,大喜过望。想来与《环境教育》的因缘,不知不觉中也有十几年了。早期的内容更偏重于环境教育教学的研究。之后,杂志的思路越来越广阔,内容越来越丰富,话题越来越宽泛,写法越来越自由,甚至连文章的题目都显得可爱感性,让人一看就被吸引住了。得益于《环境教育》,因为有它,让我可以了解最新环     

清风过处水自澜———环境渗透教学浅议

一、课文教学中分析渗透中学语文教材涉及环境教育的文章有好几篇。在课文分析中进行环境教育，是最直接最便利的办法。以初中语文第四册《什么是生态系统》为例，教者可在分析时作以下板示：生态学家侯学煜的这篇说明文由一个试验引出一个典范，再引出长白山自然保护区生...     

高中英语教学中渗透环境教育的实践

挖掘课文内涵,捕捉环境教育契机 　　高中教材中涉及环境教育题材的内容约占所学内容的六分之一,见下表： 　　以上是英语教学中对学生进行环境教育不可多得的好材料。教师要吃透教材,深入挖掘,针对学生认识水平与心理特征,选择好教学与环境教育的最佳结合点,及时捕捉环境教育契机,完成环境教育渗透。 学习课文,培养意识 　　教师要充分利用教材中丰富的、潜在的环境教育素材对学生进行环境教育。例如：在学习“ The Green Hills of Tangsa”一文时,可让学生在欣赏 Tangsa山清水秀的同时,用环境观点去观察事物,认识问题,思考…     

如何在小学语文教学中进行环境教育

在小学语文教学中渗透环境教育,有着丰富而广泛的教育资源。以苏 教版教材为例,中高年级课本中就有几十篇课文直接或间接地涉及到环保 主题。正面揭示的有:《走,我们去植树》、《沙漠中的绿洲》、《访问环保 专家方博士》、《海洋--21世纪的希望》等;反思的有:《特殊的葬礼》、 《天鹅的故事》、《狼和鹿》、《生命桥》等;有些课文虽然不是严格意义上 的环保主题,但也蕴含了很多环保方面的因素,如:《鸟语》、《美丽的丹 顶鹤》、《珍珠鸟》、《游天然动物园》等。除了这些"课本资源"外,无处 不在的社会资源和生活资源,以及课堂上经常出现的"生成资源"也为我 们进行环境教育提供了丰富的素材。那么,在小学语文教学中,如何进行 环境教育呢?我的基本策略是:     

小学语文教学中进行环境教育举隅

小学语文是小学教育中的一门重要课程,它课时多,涉及内容广泛,因此,它也是对学生进行环境教育的一门主要课程。如何在小语教学中进行环境教育呢 ?　　1.挖掘。小语教材中有些课文本身就是进行环境教育的好材料。教学时就应该好好挖掘,即要在进行语言文字训练、理解思想内容的过程中潜移默化地渗透环境教育,使学生认识到保护环境是我们每个人都必须履行的义务。如教学《黄河是怎样变化的》①一课时,教师在引导学生读通课文,理解课文内容的基础上,应该重点引导学生去分析黄河——中华民族的摇篮变得凶猛暴烈的原因,让他们知道黄河含…     

管窥语文学科中渗透环境教育的『三性』

现行语文教材中环境教育因素俯拾即是，有歌颂祖国秀丽山川的篇目，如《林海》、《桂林山水》、《草原》、《五彩池》等；有记叙人类关爱自然、与动物为友的生动故事，像《琪琪的心事》、《天鹅嫂》、《鹌鹑》等；还有一些科普文章，如《只有一个地球》、《灰尘的旅行》、《蛇与庄稼》等，是启迪学生心灵，对学生进行环境教育的有效载体。面对如此丰富的环境教育资源，语文教师要做到传授知识与环境教育有机结合，使学生在学习运用祖国语言文字的同时，丰富环境知识、增强环保意识、提高环保技能，可注重以下三性：紧密性：指语文学习与环境…     

渗透环境教育 共建绿色家园

一、联系生活 ,丰富内容 ,在课堂上渗透环境教育现行的人教社自然教科书是面向全国的统编教材 ,虽然涉及环保内容较广 ,但只侧重知识面 ,而学生的年龄特点和思维发展阶段决定了学生更容易接受那些贴近他们生活、新鲜而具体生动的内容 ,因此 ,教师要时时做生活的有心人。在平时 ,用录像机随时把电视节目里所播放的环保内容（如《人与自然》）录下来 ,然后利用学校班班有电视的电教优势 ,组织学生及时观看 ,使学生在看节目中潜移默化地接受环保教育。用笔记本及时从传播媒体中获取最新环保内容 ,随看随记 ,随听随录 ,这样日积月累便汇聚了不少…     

从环境教育知识在教材中的渗透看初中环境教育——以人教版教材为例

教材是落实教学目标、实现教学目标的重要载体，是教师教学和学生学习的依据。因此，教材中对于环境教育的渗透可以作为衡量初中环境教育开展情况的一个重要佐证。1992年国家教委颁布的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）》中规定：“初中物理、化学、地理等学科应重视进行环境教育”。根据这一规定，国家教材编辑委员会在新编初中教材中，结合各学科的教学内容和特点，将环境科学知识渗透于各有关学科的教学课程中，成为课程教学的一个重要内容。     

环境教育的天津样本

正为了交流环境教育经验,《环境教育》杂志从本期起,增加"特别推荐"栏目。新增这一栏目的目的,主要是为了集中力量宣传各地在环境教育上的主要做法,分享经验,树立典型。2012年9月11日,《天津市环境教育条例》(以下简称《条例》)通过市十五届人大常委会第三十五次会议审议,于2012年11月1日正式施行。《条例》首次以法规条文形式对环境教育定义、原则、对象、实施方式和途径以及各级、各部门在环境教育中的职责和义务等进行了明确。《条例》要求,学校应当按照教育行政部门的统一要求,将环境教育内容     

中学语文教学中加强环境教育的尝试

在语文课文中挖掘环境教育的内容 　　中学语文课文涉及的范围非常广泛,从 3000年前的《诗经》时代到 20世纪的高科技时代,中外作品中的各种人物生活的环境为我们提供了环境教育的广泛基础。 　　1.美好的环境是大自然对人类的恩赐 　　语文课文中,人类居住的地球是多么美好：蓝天、白云、青山、绿水、鸟语、花香,为人类生存提供了必不可少的物质基础,同时也为人类追求美提供了精神方面的条件。 　　在《诗经》中,作者向我们描绘了 3000多年前中国北方黄河上的美丽景象：“关关雎鸠,在河之洲。”在黄河中间的小块岛屿上,雎鸠正在那…     

新一轮小学环境教育教材的开发

随着中国小学环境教育发展的深入和规范化。作为其重要载体的环境教育教材也面临着相应挑战。本文通过研 究中国小学环境教育教材的历史、发展趋势与不足,以中国环境科学出版社的新一轮环境教育教材为具体对象,探讨了如 何在小学环境教育教材中实现情意目标与知识技能目标的融合、在呈现方式上借鉴当前课程改革中研究性学习和综合实践 活动等灵活多样的形式,为新一轮环境教育教材编制提供有效可行的技术路线,以适应环境教育的改革与创新。     

买环境教材请到中国环境科学出版社发行部

重点推荐 小学环境教育标准教材 为了全面贯彻教育部《中小学环境教育专题教育大纲》和《中小学环境教育实施指南》，我社组织了由王红旗教授（《中小学环境教育专题教育大纲》制订之一）和姚亚萍教授（全国教育科学“十五”规划“中小学环境教育及其校本资源开发”课题组负责人）为主编的编写队伍，编写了这套（《小学试用教材-环境教育》。本套教材，按标准教材规范编写，以培养学生的综合环境素养为基本指导原则，通过全新的视角和活泼生动的呈现方式，引导学生在掌握环境科学知识和技能的过程中，同时完成正确的情感、态度价值观的培养。     

试论高校环境教育与德育的融合

在实施可持续发展战略过程中,如何采取切实有效的措施开展环境教育,将可持续发展理念转化为青年一代的自觉行动？面对跨世纪的教育大变革和大发展,高校德育如何为造就全面发展的社会主义事业建设者和接班人服务？我们要做的工作很多,但实行高校环境教育与德育的有机融合,把环境伦理教育作为一项全新的内容纳入德育主渠道,是其中重要的工作。 一、环境教育的基本内容 从２０世纪４０年代莱欧波德的《土地伦理学》到６０年代卡尔逊的《寂静的春天》,从挪威哲学家奈斯的《深层生态学》到１９９６年本梅尔斯对未来生态学的展望,我们看到…     

黑龙江省全民环境教育规划

2003年12月31日,黑龙江省人民政府发布了《关于开展全民环境教育工作的决定》,规定在全社会范围内开展以普及环境保护基本知识为主要内容的全民环境教育工作.在各级政府领导下,各有关部门参与下,有组织、有计划、有明确教育对象和指定教育内容、持续、普遍开展的环境教育,在全省城乡展开.这是该省环境保护和经济社会发展中的一件大事.编制全民环境教育规划,是贯彻落实《决定》的一项基础性工作.全省60%左右的人口按照不同方式、不同要求接受环境教育,这是一项巨大复杂的系统性工作.编制全民环境教育规划的目的是,对这项系统性工作做出整体的设计、安排和部署,使其能够科学、有序、合理进行.     

走进湿地

为了使自然保护区的生物多样性保护与社区资源需求间形成一个有机的联系,国际鹤类基金会与北京天下溪教育研究所合作,编写环境教育乡土教材。《自然的孩子》便是一本针对湿地开发的乡土教材,内容适用于中国湿地保护区周边的学校。只要学校附近有湿地、河流或湖泊,都可尝试使用其中的内容。本刊节选“走进湿地”这一教案,希望那些和湿地相邻的社区和学校能因地制宜地使用这些教材,使孩子们在游戏、探索、研究中真正走近湿地,了解湿地。     

大学环境教育课内容及其相关问题

首先要指出的是本文所涉及到的环境教育是指对高等学校的非环境类专业大学生进行的环境教育,而不是指对环境科学与环境工程专业学生进行的环境教育,也不是指高等学校对企业进行的清洁生产或者对政府官员们的环境管理等方面的培训。对大学生进行环境教育必然要设置相应的课程,环境教育课程的设置在不同学校不仅称谓不同,而且授课的内容、形式、开课的年级及授课的学时都有所不同。我校在本科生平台课时中设置了《环境与发展》课程。环境教育课程内容的安排一门课程应该有哪些内容主要取决于该课程的开设目的。我们认为,大学环境教育的基…     

凸现绿色文化,实现可持续发展--浙江省绍兴县夏履镇中心小学创建绿色学校纪实

一．编写生态教材．孕育绿色沃土 1995年．学校根据素质教育的要求，依托夏履镇丰富的环境资源．率先提出了“生态教育从娃娃抓起”、“以生态教育为突破口，全面推进素质教育”的口号．为此．学校组织编写了生态教材——《生态建设读本》（中国环境科学出版社出版)。2003年学校根据新课程教育理念，又重新编写了环境教育校本课程教材《绿色明天》，分低中、高三册，并于6月5日“世界环境”日举行了首发仪式，     

试论高质量环境教育材料的基本特征

高质量的环境教育材料对实现环境教育的目标和任务是至关重要的。根据我国的有关研究和国外选择、编写环境教育材料的经验 ,我们认为高质量环境教育材料的基本特征包括 :公正性和科学性、适当的深度、教育性、可用性、注重培养学习者的技能、注重发展学生良好的行为倾向。一、公正性和科学性这一标准是指环境教育材料在描述环境的问题、状况及反映它们的观点的多样性上必须公正和准确。１．事实准确这是指在内容上环境教育材料应该反映环境学科的科学理论和有关环境问题的有据可查的事实。例如 ,环境教育材料应该清楚地注明有关事实信息的来…     

八方寄语

八方寄语乃是真鞭策,创刊百期实为新起点。同心协心创社会和谐,鞠躬尽瘁促全民教育。《环境教育》——教学的好帮手在《环境教育》创刊100期之际,我作为一名从教20年的地理学科带头人,发自肺腑地说感谢!感谢《环境教育》伴我成长、伴我成功!《环境教育》是我教学生涯中的好帮手,给我带来收获。首先,《环境教育》是汲取环境知识的加油站对一个20世纪80年代中期毕业的地理大专生来说,几乎就没有学过有关环境问题和环境保护的专业性知识。而当前环境问题已成为全世界关注的焦点,成为社会关心的热点。八年前为了能够补充这方面的知识,我是四处寻找,偶然在图书馆的杂志中翻看到了《环境教育》。《环境教育》汇集了全国各地最新的环境问题的表现、产生的危害以及治理的措施、技术和成就,成为我汲取环境知识的加油站,成为我进行地理教学必不可少的参考书。     

《自然科学》中环境教育的教学策略

现行浙江省编初中《自然科学》综合教材以“人与自然的关系”为中心概念，专门在《自然科学》第五册中辟出“能源”、“生物与环境”、“人类与环境”等大量有关环境教育的内容，旨在第一课堂中培养学生正确的环境观、生态观、资源观和人口观等，从而提高学生的环保意识、科学素养。1 教学目标在初中《自然科学》中开展环境教育的目的是使学生认识到自然对人类生存的重要意义，掌握一些基本的环境科学知识，初步认识到环境污染的危害，帮助他们养成爱惜自然、保护环境的良好品质和环境道德观念，树立保护环境的责任感、义务感，从而生成自觉…