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从上海社会发展的背景需要出发,阐述了在中小学开展环境教育的意义,上海市中小学环境教育的实践成果和基本经验,分别从组织、观念、课程、教材、教师培训、教学方法以及其他配套等方面,提出开展好中小学环境教育的基本思路。 相似文献
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中小学环境教育是提高青少年环境意识的关键。该文对中小学环境教育的基本方法,福建中小学环境教育所取得成效,存在的问题进行了论述,并对今后开展中小学环境教育提出了几点建议。 相似文献
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根据中国中小学环境教育现状调查结果,对中小学环境教育水平进行多元方差分析,得出6个对水平的主要影响因素,并提出了提高中小学环境教育水平的建议。 相似文献
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加强中小学环境教育,要理顺、健全管理体制,坚持课堂渗透与课外活动相结合的教学原则,积极开展环境教育教学研究活动,使中小学环境教育逐步向规范化、制度化迈进。 相似文献
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今年世界环境日的主题是"儿童与环境"。为了纪念世界环境日,在江苏省昆山市环境保护局的协助下,本刊组织了下面3篇专稿,在《环境教育》栏发表。文章主要讨论中小学环境教育的性质、特点等若干基本问题及实施途径,并介绍了该市实验小学的实际经验;对于环保部门如何认识,以及与教育行政部门协作,抓好中小学环境教育,也作了总结和探讨。这些论述和经验,对于我们目前正在广泛而深入开展的中小学环境教育,颇有裨益,堪可借鉴。发表这些文章,也是为了供各中小学、有关部门及广大学校教学工作者进一步研讨的参考。 相似文献
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今年世界环境日的主题是“儿童与环境”。为了纪念世界环境日,在江苏省昆山市环境保护局的协助下,本刊组织了下面3篇专稿,在《环境教育》栏发表。文章主要讨论中小学环境教育的性质、特点等若干基本问题及实施途径,并介绍了该市实验小学的实际经验;对于环保部门如何认识,以及与教育行政部门协作,抓好中小学环境教育,也作了总结和探讨。这些论述和经验,对于我们目前正在广泛而深入开展的中小学环境教育,颇有裨益,堪可借鉴。发表这些文章,也是为了供各中小学、有关部门及广大学校教学工作者进一步研讨的参考。 相似文献
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介绍了“互动式”教学方法的特点及其实施计划.通过编写中小学“互动式”环境教育系列教材,培养环保部门教育官员、中小学教师、师范院校师生以及建立教师资源库,从而逐渐把“互动式”教学方法推广到全国中小学环境教育教学计划中. 相似文献
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今年世界环境日的主题是"儿童与环境"。为了纪念世界环境日,在江苏省昆山市环境保护局的协助下,本刊组织了下面3篇专稿,在《环境教育》栏发表。文章主要讨论中小学环境教育的性质、特点等若干基本问题及实施途径,并介绍了该市实验小学的实际经验;对于环保部门如何认识,以及与教育行政部门协作,抓好中小学环境教育,也作了总结和探讨。这些论述和经验,对于我们目前正在广泛而深入开展的中小学环境教育,颇有裨益,堪可借鉴。发表这些文章,也是为了供各中小学、有关部门及广大学校教学工作者进一步研讨的参考。 相似文献
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文章指出环境教育是中小学全面实施素质教育的重要内容,较系统地阐明了中小学环境教育的概念,目标、内容、方法、评价、师资培训策略以及国外可借鉴的经验等,然后分析了存在的问题,并提出解决问题的措施和建议。 相似文献
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分析了中小学环境教育目前存在的问题,并对20所学校进行了针对性调研,提出环境教育应树立以人为本的观众、综合发展的观念、系统教育的观念等;着重阐述提高环境教育实效性的主要途径有,更新环境教育观念、注重学生环境道德内化过程,强化学生的教育主体地位等,强调了教师在实施中的重要作用。 相似文献
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加强中、小学生环境素质教育,首先要加强领域必教师的环境意识,其次要有一系列的规划和措施,最终达到加强环境素质教育。 相似文献
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1 UrbanizationandtransitionofurbanenvironmentalproblemsItiswellknownthatChinaisnowexperiencingrapidurbanizationandindustriali?.. 相似文献
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通过对贵州铜仁地区部分中学环境教育的问卷调查,了解到人们一直把课堂渗透作为其主要途径;部分领导和教师对环境教育不够重视,在课时分配、教学计划、教学过程中缺乏加强环境教育内容的意识;现行的课程设置,有关环境知识的内容比较零散、肤浅,不能使学生形成完整的环境概念,影响了学校环境教育目的的实现。因此,提高教育者的环境教育意识、健全评价培训制度、拓宽教育途径、创新教学方法,开发有利于环境教育的课程教材是促使中学生环境意识与环保行动得到协调一致发展的有效策略。 相似文献
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中小学生环境意识对比分析——以昆明市为例 总被引:3,自引:1,他引:3
对昆明市中小学生从环境行为倾向、环境参与意识、环境关注程度等六方面的抽样调查及表明,昆明市中不上学生环境意识总体水平尚可,小学生环境意识较中学生的强,今后应进一步加强中学阶段的环境教育工作。 相似文献
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《Journal of Cleaner Production》2000,8(5):413-423
Changing public perceptions of the environmental acceptability of mining and minerals processing facilities have changed the industry and mining schools have started to respond by adding environmental content to their minerals curricula. Proactive and preventive environmental strategies, including Cleaner Production and sustainable development, are preferred but mining and minerals processing companies and mining schools generally have limited know-how in those areas. Vice versa, Cleaner Production specialists generally have limited experience in the mining and minerals processing sectors, and should endeavour to employ their expertise and know-how to address the environmental and sustainable development challenges in those sectors. The critical task for mining schools is to educate environmentally literate graduates who are able to recognise potentially adverse impacts of mining and minerals processing on the environment and to contribute from a sound background in geology, mining or metallurgy, to the characterisation, minimisation and management of these environmental impacts. This paper focuses on integrating the environmental and sustainable development agendas in minerals tertiary education. It highlights trends in employers' recruitment criteria and in minerals curricula, and argues in favour of strengthening the environmental component of minerals curricula. The paper provides a framework for integrating the environmental and sustainable development agendas in minerals tertiary curricula. Integration of environmental aspects into core disciplinary courses, by means such as environmental examples, cases and problem-solving tasks, is critical to make environmental literacy programmes successful. 相似文献