福建省中小学环境教育研究

中小学环境教育是提高青少年环境意识的关键。该文对中小学环境教育的基本方法，福建中小学环境教育所取得成效，存在的问题进行了论述，并对今后开展中小学环境教育提出了几点建议。     

关于进一步完善中小学环境教育的三点思考

环境教育──—利用各种信息输入手段，帮助人们建立正确的环境意识，以提高全民族的环境素质的一种经常性和有组织的普及活动。具有全民性和实践性等诸多特点。中小学环境教育属于从础教育，是学生素质教育的重要组成部分，体现了贯彻国家教育方针的要求和社会发展的实际需要。据“八五”末典型抽样调查显示，辽宁省已有80％的中小学开展不同形式的环境教育。其中开设环境课的占20％。中小学环境教育取得了明显效果。然而，从环境教育过程来看，中小学环境教育工作中仍然存在一些问题需要进一步解决，尤其是在执行国家教委新颁布的包含有环…     

珠海市创建"绿色学校"活动小记

珠海市从1998年开始在全市中小学、幼儿园开展创建“绿色学校”活动。各学校积极响应，并把环境教育作为学生素质教育的重要内容纳入教学计划，积极探讨环境教育在各学科的渗透以及与科学活动有机结合的有效方法，结合各类环境纪念日，开展形式多样、生动活泼的环保宣传和教育活动。比如香洲七小开展了“捡回一个希望”回收废电池和“改变陋习，做环保家庭”活动；     

中德中小学环境教育比较

从环境教育的概念出发，较系统地阐述了中德在中小学环境教育方面的异同，进而从认识，观念、科技，管理等角度提出了我国在实施中小学环境教育时可借鉴的一些看法。     

如何开展好中小学环境教育工作

本文就中小学开展环境教育的形势、目的和方法作了概括性的论述，旨在提高下一代的环境意识。     

创建绿色学校 培育绿色文明

环境教育是中小学实施素质教育的重要组成部分。如何使中小学生通过环境教育正确认识环境与发展的辩证关系，树立正确的环境观念，是基础教育阶段的重要任务。在广东，开展“实施环境教育，创建绿色学校”活动已有9年，成果菲然。该文重点探讨的是，在今后“创建绿色学校”活动中，如何从教育观念更新、多学科渗透、调查研究、社区活动等多方面，做好“培育绿色文明”的本质工作。     

福州环境教育现状与今后设想

阐述了福州市近年来的环境教育工作现状及存在问题，提出了今后更好地开展中小学环境教育工作的意见。     

因地制宜开展农村中小学环境教育

本文介绍了我国农村中小学环境教育的现状,在此基础上提出在农村中小学开展环境教育的对策及建议.     

提高认识 推动绿色学校的发展

本文结合黑龙江省环境教育现状，对中小学环境教育“绿色学校”建设做初步探讨，并提出以哈工大为基础的创建“绿色大学”的模式，对我们今后开展环境教育具有一定的指导意义。     

我国环境教育的四个层次

我国十分重视环境教育工作，确立了“环境保护，教育为本”的指导思想，环境教育是一项终生教育的基础工程，是提高全民族环境道德素质和环境科学文化素质的基本手段。我国的环境教育工作主要包括四个方面，即基础教育、专业教育、成人教育和社会教育。（一）环境基础教育基础教育的对象是中学生以下的少年儿童。主要任务是通过教授环保知识、开展环保活动培养他们的环境素质。环境教育内容已列入教育部《中小学加强国情教育的总体纲要》和《义务教育小学和中学各科教育大纲》。据统计，全国由环保和教育主管部门组织编写的中小学环境教育教…     

谈如何加强中小学环境教育

加强中小学环境教育，要理顺、健全管理体制，坚持课堂渗透与课外活动相结合的教学原则，积极开展环境教育教学研究活动，使中小学环境教育逐步向规范化、制度化迈进。     

实施“三·五·一”工程搞好环境教育

近几年来，即墨市环保局结合本地实际，实施“三五一”工程，在中小学中开展多种形式的环境教育活动，取得了良好的效果。其中即墨市第二实验小学开展的环境教育活动曾获得青岛市、山东省、国家级青少年生物百项科技活动优秀奖。１选准工作切入点，重点实施“三·五·一”...     

中小学环境教育水平的方差分析

根据中国中小学环境教育现状调查结果，对中小学环境教育水平进行多元方差分析，得出６个对水平的主要影响因素，并提出了提高中小学环境教育水平的建议。     

也谈中小学渗透环境教育

随着全国新一轮基础教育课程改革的进展,环境教育在学校教育教学中越来越受关注,参与程度日益提高。环境教育在一些学校形成的特色已成为素质教育的一个亮点。我国中小学渗透环境教育的提法可追溯到20世纪80年代中期召开的“全国中小学环境教育经验交流及学术研讨会”,会议建议:“要提高对中小学开展环境教育工作的重要性的认识,学校环境教育应当渗透在各学科中进行。”这也许就是其发端,进而在20世纪90年代初“全国第一次环境教育工作会议”上得以强调和推广。至今,渗透环境教育仍作为中小学环境教育的主渠道和着力点,有力地促进了环境教育…     

“互动式”教学方法在中小学环境教育中的应用

介绍了“互动式”教学方法的特点及其实施计划．通过编写中小学“互动式”环境教育系列教材，培养环保部门教育官员、中小学教师、师范院校师生以及建立教师资源库，从而逐渐把“互动式”教学方法推广到全国中小学环境教育教学计划中．     

环境教育

为更好开展国家环境保护模范城市的创建活动．根据《“十一五”国家环境保护模范城市考核指标实施细则》中的要求：“中小学环境教育普及率≥85％．全市有统一的中小学环境教育专题教材．并正式纳入到地方课程。     

西樵镇环境教育有特色

随着经济的腾飞,一个镇如何开展环境教育呢?广东省南海市西樵镇教育办公室从本镇实际出发,抓普及,促深化,形成了一个“一主、两化、三活动”的环境教育特色。所谓抓普及,主要包括两层意思。一是开展面,二是基础的常见的环保知识的宣传普及。目前,该镇中、小学开展环境教育已达396个班,学前班54个班,幼儿园18个,开展面达95％以上。每学期开始,他们在工作计划中,对中小学、学前班、幼儿园的环境教育都提出了明确的具体的要求,做到有布置、有检查汇报、有总结表彰。使环境教育工作能扎实的普遍地开展。     

国外环境教育一瞥

随着社会的发展，环境 一问题越来越引起人类的关注，解决环境问题的关键是人们环境意识的提高，是人与环境的自然协调，加强中小学生的环境教育，是提高人们环境意识的基础。多年来，我国在中小学环境教育方面，做了大量的工作，取得了一定的成就，前段时间，笔者有机会参加了有关环境教育的培训，听取了有关专家关于国外环境教育的介绍，现将有关情况简要汇总，供各地开展环境教育参考。有明确的环境教育目标 如英国教育部门在课程指导书中，对环境教育提出了具体的目标，有知识目标、技能目标和态度行为目标。知识目标要求学生掌握环境的…     

让环境教育走向深广

环境教育是一种重要的人文教育。当前日益严峻的环境形势使得环境教育成了学校开展素质教育的一个不可或缺的环节。环境意识的培养，应该从中小学抓起。《珍爱太湖水》中问题和实验的设计，强调的是学习的过程，而不是结果，侧重的是对未知世界的探究。当环境教育与研究性学习结合起来时，学生才会在实际行动中加深对环境意识的重视，从而真正在思想上树立起保护环境的理念。学生走出课堂，在自己制定的研究方案中实践，就会有更深切的生命体验。当他亲眼目睹污水对农作物的危害、亲自弄清太湖蓝藻的成因，就会自然而然地产生出强烈的责任感…     

发挥中心教研组的作用 深入开展中小学环境教育

发挥中心教研组的作用深入开展中小学环境教育谭诚伟，喻泽涵，降村（重庆市沙坪坝区进修学校，重庆６３００３０）（重庆市沙坪坝区环保局，重庆６３００３０）重庆市沙坪坝区中小学环境教育有了较大的进展，取得了较突出的成绩，其中一条重要的经验就是发挥中小学环境教...