典型生态学方向研究性实验案例设计与教学实践研究

以研究性实验案例“公众参与调查”教学设计为例,结合笔者多年实践教学经验,探索了将理论方法转化为具体实验教学方法的途径,介绍了将该实验方法应用于具体的教学实践过程,阐释了实验教学各环节和具体过程,尤其是将问卷调查法融入具体教学,列举了部分实验结果,总结了教学过程反馈的若干问题.希望本文在实验设计与教学实践方面的探索,为深化中国高校实践教学改革提供行之有效的借鉴.     

现代交换技术课程教学改革与实践

随着通信技术的快速发展和通信新应用的广泛普及,高校通信类专业课程需要不断进行教学改革,建立科学的课程教学模式和实践模式,实施创新型人才培养。本文针对我校现代交换技术课程的教学实践过程,阐述了多元化课堂教学模式、多层次实践教学环节以及课程考核评定的具体措施,指出建设开放性教学资料、采用多样化课堂教学方法、培养学生的研究性学习能力和实践创新能力对专业课教学的重要性,对提升课程教学质量和培养创新型专业人才模式进行了有益探索。     

初中物理实验教学方法的创新思路

初中物理实验是初中物理教学的重要内容,其包括教师演示实验和学生实践实验,这两种实验都能够帮助学生提高物理实验能力。但是物理实验教与学应该有自己的方法,在教学中,教师要侧重于实验教学,增加实验教学的课时,改进实验教学的方法,这样有助于提高物理实验教学的效果,提高学生实际的操作能力,增加学生对知识点的理解程度。本文对实验教学在物理教学中的作用和实验教学的思路和建议进行了分析和研究,以便为以后的物理实验教学方法的改进提供一些教学经验。     

测绘工程专业本科生实践能力提高的途径研究

本文分析了当前高校测绘工程专业在实验实践教学中存在的主要问题,并提出了提高测绘工程专业本科生实践能力的方法和措施,希望本专业学生的实际操作能力能够适应以后工作岗位的需要。     

南疆高校英语专业《翻译理论与实践》课程问卷调查研究

作为英语专业本科生的一门专业必修课,《翻译理论与实践》课程目的重在提高学生的英汉互译能力,同时也是在培养学生的英语实践应用能力。如今对于这样的一门课程,教师和学生有各自的预期,为了更好地实现课程教学的目的,本研究对南疆某高校英语专业学生进行了相关问卷、访谈研究。通过相关调查研究,发现学生对该课程的态度、兴趣、学习方法、教师预期等方面有自己独特的看法,通过研究、分析原因,提出解决方案。     

高校ERP课程理论与实验教学研究

本文针对高校ERP课程的教学现状,提出了ERP理论和实验教学的改进建议,同时对ERP实验教学的实验内容及学时安排进行了编排,创立了"实验教学组织=仿真案例+剧本编写+专业区分+团队组建+角色扮演+评价体系"模式,最后以衡水学院经管学院为例验证了改进实验教学建议的可行性。     

分析初中物理分组实验教学的改进措施

物理实验教学在初中物理教学中占据重要的位置,众所周知,实验是物理教学之基础。中学生基于实验学习基础之上,才可以深刻理解物理知识本质。分析了初中物理分组实验教学措施。     

物理实验教学中学生创新能力的培养

物理是一门以观察和实验为基础的自然科学,在物理实验教学中培养学生的发散思维,对学生认知能力的提高和创造能力的萌发都起着强有力的作用。针对如何在实验教学中培养学生的发散思维和创造能力,我结合在中学的物理教学和物理实验探究教学中的实践来谈几点自己的体会。在物理教学中要充分发挥学生思维的主体性,改革实验教学,开展研究性学习,促进学生创造性思维的培养,提高学生的创新能力和创造能力。     

中美高等环境类专业课程结构和教学实施比较研究

以美国５所大学为代表，调查和分析了其环境类专业的课程结构和教学实施的基本状况，并与我国进行了比较研究．研究表明课程结构和教学实施存在明显差别，其主要表现在以下９个方面：本科生专业培养目标；素质教育课程的设置；课程体系结构和学分制；培养解决环境问题能力的课程设置；及时反映新观点和新理论的课程；人文科学和社会科学类课程设置；环境政策课程；资源课程和专业教学方式．比较研究认为，上述９个方面可作为我国修订环境类本科生专业基本培养规格和基本教学要求的借鉴．同时还提供某些具有参考价值的课程设置实例．     

在电路实验教学中培养学生综合素质及创新能力

电路实验是电子通信类专业学生重要的基础实验课程。传统实验方法存在着诸多弊端,为了提高实验教学效果,提出了“开发式”的实验运作模式,采用分层次实验教学方法,充分利用实验教学资源,培养学生综合素质和创新能力。     

嵌入现实教学中的教学论思考

教学论研究者走出象牙塔,到中小学校去,深入课堂,拓展自己的研究和生活空间不仅是必要的,也是必需的。但是,如果因此否定了教学论研究的价值和意义,那就说明教学论研究者不了解现实教学实践活动的复杂性,等于误解了教学论学科。教学论研究者应当努力改变单纯的研究者角色,坚持教学与研究的统一,贯彻理论与实践结合的原则,努力克服教学论学科研究概念化书写的偏向。目前,各师范院校教学论学科尚缺乏明确的发展定位,特色与个性不鲜明,甚至有均质性和同一化的危险和趋向,这与教学论研究者长期以来停留或沉湎于教学的抽象思辨或教学枝节的泛论上密切相关。重要的是思想和学术成果,而不是学科领域,教学论研究者应当打破教学论的学科畛域,超越教学论学科本位的狭隘视野,保持一种开放的心态。     

基于生活化教学的中职英语教学

英语作为现代社会交际的通用语言,它源于生活,更用于生活。结合我国中职英语教学,对生活化教学进行了简单的探讨。     

依托教学资源库完善金融专业英语课堂教学

随着教育部门近年来对课程建设的指导与支持力度不断加大,金融业的迅速发展,对金融人才的需求日益增加,探索金融专业教学改革是非常必要的。经过对比专业课程与职业能力需求发现,金融专业英语在课程设置、课程目标、课程内容上都与社会需求有一定差距,在内容的针对性、技能的实用性、更新的及时性等方面落后于工作实际。     

基于分层教学法的初中英语教学探究

每个学生都存在着个体差异,对知识的理解、分析、吸收的认知能力也会有所不同,所以,因材施教,进行分级教学,是十分有必要的,教师要根据学生的具体情况制订教学方案。分层教学法是一种分层阶梯式的课堂组织形式,可以针对不同层次水平的学生采取相应的教学策略,使各阶段学生的英语水平都能够得到提升,进而提升初中英语整体的教学质量。     

浅谈人性化的教学

对人性化教学问题进行详细的分析与研究。教育真正的目的是尽力让每个学生学到知识,很明显目标主体在于学生,所以关注了学生、实行人性化教学才是教学中的重中之重。     

浅析初中政治教学中教学效果的提升策略

新课改的大背景下,初中政治教学已经有了一定的起色,但是仍需进一步研究。对政治教学的精髓内容进行分析,对教学理念和教学经验进行总结,以期能够促进这一工作的开展。     

浅谈问题导学的教学模式

问题导学,就是通过有挑战性的问题引导学生的学习,使学生在解决问题的过程中习得知识、技能,养成习惯,形成能力,健康成长。在传统的教学模式中,教师是知识的讲授者,学生是知识的接受者,学生的发展是受制于教师而被动进行的。在问题导学的教学模式中,教师是指导者,学生是知识的探索者,是基于学生、服务于学生、为了学生的。     

《审计学》案例教学研究

本文针对当前审计教学中普遍存在教学难、学习难的现象,提出采用案例教学法.文章阐述了案例教学法在审计教学中的积极意义,并从案例的选择和课堂教学组织两方面讲述了案例教学法在审计教学中的应用,最后提出了完善审计案例教学的几点措施.     

ERP实训教学之思考

ERP实训课作为一门业务实践课,决定了它必须区别于传统的教学模式,其注重业务技能的培训,目的是提高学生的综合应用能力,以加大学生的就业机会和满足企业对高级复合型应用人才的需要.文章从实验室环境、教学方法、教师素质、考核方法等方面提出一些观点,以便对ERP实训课教学的建设和改进有所帮助.     

会计学原理课程的教学引导

大学阶段是学生从学生时代走向社会的过渡阶段,是学生积蓄能力,充实自我的阶段.专业课教师的博学善诱将有助于学生挖掘自身优势规划自己的学习目标,变被动接受的学习方式为主动探求的学习方式,培养学习能力,激发学生学习兴趣,进行职业规划,使大学生活更加丰富更加充实.