关于《生态保护》课程实践教学若干问题的探讨

《生态保护》在我院是一门重要的课程，也是一门实践性很强的学科，但是目前该课程的实践教学环节还相当薄弱。增建实习实践基地，选择合适的实习路线，拟建相关学科实验室等措施将为该课程的实践教学提供保障。     

高等工程专科非环境类专业开设环境保护课程的探讨

根据在化学工程、给水排水、建筑材料、热能四个非环境类专业中开设环境保护课程的试验，对课程任务、基本要求、教学内容、实践性教学环节、教材选择及学时安排等问题进行了探讨，并按不同专业特点提出了有关要求。     

环保设备专门人才培养的探索

环保设备专门人才的培养目前在我国高等教育中基本上处于空白状态，探索环保设备专门人才的培养途径是当务之急。本文介绍了湖北省黄石高等专科学校从环境治理工程专业分流培养环保设备专业方向人才的试验过程和作法，并对人才培养目标，课程设置和分流进程，实践性教学环节的安排等问题提出了探讨性意见。     

环境污染控制技术系列课程教学团队

环境污染控制技术系列课程教学团队隶属中国环境管理干部学院环境工程系。团队含专兼职教师31人,其中教授4人、教授级高级工程师5人、副教授6人、高级工程师7人、讲师4人、工程师4人,具有硕士及以上学位11人。团队在理论教学的基础上,建立了大量实习实训室和基地:污水处理实验室、大气污染控制实验室、噪声控制实验室、固体废弃物处理实验室、环境监测实验室、原子吸收气相色谱等大型仪器实验室、电子电工和微生物实验室,实习实训室装备了先进的实验仪器和设备供学生实验、实训和实习;与校外十多家大型企事业单位(如富士康集团、秦皇岛耀华玻璃集团、秦皇岛市环境保护监测站等)联合建立了一批校外实习实训基地,为各专业的实践教学提供了有利保障。2009年9月被河北省教育厅评定为河北省省级优秀教学团队。     

充分利用校园绿化进行园林教学的尝试

园林专业是实践性很强的学科,教学内容跨度大、涉及面广。针对我院园林专业实践性强的特点,利用校园植物进行园林专业在树种识别、标本制作等方面的实践教学改革,有效地提高了教学质量。     

高职院校市场营销专业工学结合典型案例研究

通过对中国环境管理干部学院市场营销专业与北京2688电子商务有限公司开展的校企合作项目典型案例进行分析，指出该项目通过将企业真实任务引入校园市场，构建了基于完整工作流程的市场营销专业实践教学体系，并且打通了校内实践教学、顶岗实习与就业的人才培养通道，真正意义上实现了“订单式”培养。     

高职院校国际服务外包课程设计的探索——以中国环境管理干部学院为例

以中国环境管理干部学院为例，国际服务外包课程是在国际服务贸易和服务外包产业迅速发展的背景下设置的。通过对我国服务外包行业发展现状和人才需求特点的分析，对国际服务外包课程设置提出系统性、开放性、职业性、实践性的构想，以及调整专业结构、建立灵活人才培养模式、加强学生实习实训、利用现有资源和政策支持以及做好服务外包人才就业工作的相关措施，以确保高职院校国际服务外包课程设计的科学性与可行性。     

关于《环境土建工程》教学改革的探讨

《环境土建工程》是研究环境工程土建施工方法的一门综合性、实践性很强的学科。它是为环境工程专业高职生开设的一门重要的专业基础课。以往这门课程的教学形式较为传统,不适应当今高职教育形式之处很多。因而,改变单一的课堂教学方式,多种教学手段相结合;改革考核、考试办法,培养学生的学习能力;勤于实践总结,不断发现问题,培养创新能力。     

环境工程专业金工实习教学改革探讨

创新创业教育成为当下绝大多数高校素质教育的趋势,而实践类课程改革是实施创新创业教育的重要内容。金工实习是多数高校在工科专业中所开设的一门必修课程,旨在培养学生对机械加工工艺的认识、增强实践动手的能力。从实习计划、实习内容、成绩评定方法、指导教师素质四方面探讨了环境工程专业金工实习教学改革的途径和成效,以培养创新创业型环境类人才为出发点,深化实践类课程改革。     

产教融合背景下“水污染控制工程”课程教改实践

<正>高校水处理技术专业的课程教学逐渐向产教融合的方向发展。本文通过分析教学现状，指出需要解决的教学问题，并提出解决策略，推动课程教学改革的发展，促进教学体系进一步完善。随着环境污染问题的日益严重，“水污染控制工程”作为环境专业的重要课程之一，成为我国各大高校环境专业中的必修课程^[1]。“水污染控制工程”融合了物理、化学、生物和机械等多门学科，具有跨学科的特点，需要学生具备较高的综合素质^[2]。学生需要掌握环境科学、化学、生物学、水利学等多个学科的知识。涉及知识面广、课程内容庞杂、理论性和实践性强，兼具理科及工科特点。     

高职《园林CAD》项目教学的实践应用

介绍了《园林CAD》课程的项目化教学思路,从课程对应岗位群、教学内容的项目化处理、教学设计等3个方面阐述了项目化教学的实践应用。教学实践表明,该方法有效增强了学生学习专业知识的目的性,实现了理论教学和实践教学更好的衔接,有效提高了学生的岗位能力,取得了较好的教学效果,为类似专业课程的教学提供了参考。     

大学英语教学改革—突出情景教学

传统的大学英语教学模式以教师课堂分析和语言讲解为重点，学生进行的实践太少。教学内容难以靠近语意和语境，学生很难做到学以致用。相反，情景教学能极大地激发学生的学习兴趣，积极引导学生参与语言练习。在情景教学中，教师通过创设情景、带入情境、运用情境、情景反思四步骤带领学生完成课堂任务，达到语言学习的目的。     

虚拟仿真实训教学在高职国际贸易专业中的应用

针对高职院校国际贸易专业教学中校内实训与实际岗位需求脱节、不能激发学生的实践能力等问题,提出虚拟仿真实训教学在国际贸易专业中的应用,包括虚拟仿真实训教学的构建思路、实训体系的建立、实训内容和效果的评估、基于仿真外贸业务流程的实训平台建设。     

项目教学法在高职环境监测实践教学中的应用

“项目教学法”是一种以学生为中心的新型教学模式,在高职教育中应用广泛。从项目选取、项目实施、项目总结与评价以及考核方案设计等方面出发,结合教育实践,探讨了项目教学法在高职《环境监测》课程实践教学环节的应用,并对其实施效果进行了简要分析和总结。     

多媒体网络环境下高职设计类课程教学模式探讨简

高职生源具有自我管理能力差、学习情绪化、形象思维能力强等特点,高职教师由此存在倦怠情绪。高职设计类课程现有教学模式存在讲练分开、缺乏专业特色和重理论轻实践等方面的不足。以多媒体网络技术为基础,采用仿真实践教学、自主学习和混合式教学模式是实现高职设计类课程教学目标的有效途径。     

高职高等数学教学与数学建模

高职数学教学中存在对应用性教学重视不够的现象,因此教学中应引进和加强数学建模教学.数学建模的过程体现了学以致用的原则,促进学生各学科的全面发展,提高学生运用现代化工具的能力,培养学生严谨、求实的科学态度和协作、创新的精神.当前,高职数学教学的改革应突出三条主线:教学内容的选择、教学模式的完善以及教学方法的更新,使学生真正受到理论与实践相结合的综合性教育.     

高职GIS应用类课程项目化教学改革与实践——以《环境规划与评价GIS技术》为例

基于工作过程的项目化教学是高职院校课程改革的方向,以《环境规划与评价GIS技术》课程为例,探讨了高职GIS应用类课程项目化教学的改革与实践,主要内容包括课程设计思路、教学目标、课程内容选取、项目化教学实施与课程考核等。实践证明项目化教学改革取得了良好的教学效果。     

环境综合实践教学系统建设与应用

在分析和总结传统教学方法和当代教学方法在环境类专业教学中存在的不足与弊端的基础上,探讨了环境综合实践教学系统的特点、建设和应用。环境综合实践教学系统以就业为导向,建设了符合课程学习要求,能够真正运行的污水处理工艺系统、大气污染控制系统等实践教学情境。该实践教学系统在实际教学中效果良好,能够满足环境类专业教学要求,有很好的应用前景。     

固体废物处理与处置课程创新实践教学体系研究

实践教学是固体废物处理与处置课程的重要环节,涉及实验、实习、课程设计、毕业论文(设计)等内容,在促进学生将所学专业知识融会贯通、培养学生的创新思维和提高学生实践技能等方面都起着非常重要的作用。在总结固体废物处理与处置课程实践教学现状基础上,论述了固体废物处理与处置课程创新实践教学体系的构建原则、构成要素和建立建议。