浅析高职数学教学中的人文精神及其培养

目前在高职高专数学教育中存在着只注重数学知识、数学思维、数学思想的研究和教学的现象，而数学教学中应体现的人文精神却常常被忽视了。本文分析了数学教学中蕴涵的人文精神，并提出应坚持自觉性与渗透性的原则，加强数学教学中人文精神培养。     

高职高专绿色食品专业实践教学环节的内容与方法研究

实践性教学是培养高职专业人才不可缺少的重要的教学环节，实践性教学环节主要包括专业认识性实习、课程实验（实习）、专业生产实习、毕业实习四个方面。本文论述了高职高专绿色食品专业的各个实践教学环节的内容和方法。     

高职高专环境类基础化学教学改革初探

基础化学是环境类高职高专院校开设的一门重要的基础理论课程.针对我院基础化学教学中存在的教材、教学、实验、考核等方面的一些问题,从不同角度提出了改革措施,包括改革教学手段,编写适用教材,创新实验方法,更新考核方式等,希望对高职高专教学起到一些推动作用.     

公共英语与职业英语教学衔接的调研分析

目前,高职高专院校在高职英语教育方面存在着一些突出的问题,学校教育与企业对学生英语水平的要求相差很远,教学的实效性不强,高职英语课程与其他课程脱节情况严重。以河北建材职业技术学院的省级示范专业——材料工程技术专业为例,通过用人单位的反馈信息,就当前高职英语教学及课程的开发等情况进行了分析和总结,以促进高职高专教育和高职英语教学工作。     

从说课看高职高专院校学情

高职高专学生由于特定的生理和心理特点,在选修体育课程过程中出现随群现象,学习积极性不高。通过说课对高职高专院校的学情加以分析,以便科学地、有目地、有针对性地安排教学内容,增强学生的自信心,提高他们的心理素质和身体素质。     

高职高专院校公共选修课程体系探究

针对一些高职高专院校重技能、轻人文而导致公共选修课建设甚至缺失的现象，对公共选修课程体系建构在目标、内容方面作了详细阐述，并对课程类型的设置、开设年级和课时比例设置提出了建议。     

高职高专院校开展数学建模教学的重要意义

数学建模教学是对传统数学教育的有力补充,是一种崭新的教学模式,它将数学理论与实际问题有效地结合,对于培养学生的创新意识及解决实际问题的综合能力具有神奇魅力和良好效果,是高职高专院校培养目标的重要体现.     

高职院校计算机应用专业《JSP动态网站设计》课程改革探析

通过分析当前社会需求，结合高职高专院校目前的教学模式，提出计算机应用专业的《JSP动态网站设计》课程的教学改革方案。在基于工作任务的lAPP（导入-分析-实践-项目）教学情境中，开展“课堂实训＋虚拟公司＋校外实训基地”三位一体的实践模式教学，同时，将对工作过程的考核纳入课程的整个考核体系之中，使学生在课程中能够获得真实的职业体验和完善的实践能力。     

高职高专英语课程考试的改革与实践

目前，高职高专英语课程考试仍存在试题设计不太科学、考试内容与教学要求不一致等问题，本文结合高职高专办学目标以及教育考试的实际，提出了在高职高专教育英语考试改革过程中，应着重从改革考试评价、改革考试形式及评估方法等方面入手，使考试与教学形成良性互动，构建了新的教育考试模式。     

园林工程与生态实验室建设初探

为了适应园林工程与生态保护的实验课程建设，建议建设园林工程与生态实验室；该实验室将建立三个分实验室，即园林规划设计实验分室、植物栽培与保护实验分室、测绘与生态监测实验分室；实验室投入使用后可以满足园林及生态保护所有的课程实验，并为教师提供科研基地。     

高等数学概念教学的探索

概念教学是数学教学的核心.但是,高等数学中概念众多,并且又都包含着运动、变化等辨证观点,对于习惯于按静止观点学习初等数学的"大一"新生来讲,理解和掌握这些数学概念确有一定的难度.因此,在教学中要重视概念的引入,揭示概念的本质,加强概念的应用,将数学知识与专业知识紧密联系起来.     

由极限概念的教学谈数学再创造

从在教学中对极限概念的表述方式的改造出发,提出了数学的再创造。通过再创造活动,寻求数学理论的最佳反映方式,形成最优化的教学过程,从而达到最好的教学效果。     

浅议21世纪数学教育的功能

在我国全面实施素质教育的新形势下，时代赋予了数学教育新的使命。数学教育，一方面具有逻辑严密性、结论可靠性及应用广泛性等科学功能；另一方面又具有陶冶情操、完善个性、培养学生理性思维和创造意识等文化功能。     

污染程度的模糊综合评判

污染程度的确定受多种污染因素的影响和制约，本文运用模糊数学理论与方法分析了各种污染影响因素的模糊性和随机性，通过主观和客观评价，模糊变换而得出了污染程度的综合评判模式，为企业生产的环境管理和决策提供了科学依据。     

OTBL模式在数学应用能力培养中的实践——以市场营销专业为例

OBTL模式是以明确的目标和成果为导向,以学生为中心,以培养学生适应未来岗位要求的能力和素质为根本目的的教育模式。借鉴OBTL教学模式及其理念,依据市场营销专业的人才培养目标,确立了数据处理能力、案例分析能力和数学建模能力的能力目标,设计相匹配的多种数学实践活动,并构建多元化评估体系,旨在增强教学的针对性和实效性,提升高职学生的数学应用能力。     

关于费马大定理

本文通过对费马提出的费马大定理的证明过程的叙述,拟向人们展示数学的一种魅力,这种魅力告诉人们一个命题的偶然发现会吸引很多人为之奋斗,在奋斗的过程中会产生许许多多的令人惊奇的成就。     

高职数学课程改革探讨

本文通过对高职教育特点、高职数学的教学任务和高职数学课程设置的必要性的分析,提出了高职数学课改革的设想,并结合环境管理专业的实际对数学课的教学进行了分析。     

大连市交通噪声环境质量二级模糊综合评价

采用基于模糊数学的综合二级评判方法评价大连10条城市道路交通环境噪声污染程度。结果表明，受交通噪声冲击影响最大的是西安路大连商业城居民小区路段，影响最小的是如意街大连商业城居民小区路段，与实际调查结果基本一致，体现了该评价方法的合理性和科学性。     

模糊数学在矿山环境影响评价中的应用

环境质量是一个涉及多因素多层级的模糊概念,用经典数学进行环境质量评价,评判环境质量的等级只能用一个绝对判据来划分,无法处理模糊因素边界不清晰、中间过渡不分明的问题。本文应用模糊数学方法,在单环境因素模糊综合评价的基础上,进行了总体环境质量模糊综合评价的探讨,结合某区域环境实例,对其总体环境质量进行了模糊综合评价,并将评价结果与用经典数学评价结果进行了比较,比较表明,环境质量模糊评价方法较经典数学评价方法更客观更准确。     

基于模糊数学方法的土壤肥力综合评价及应用

模糊数学是一种研究和处理模糊现象的定量化分析方法,在各个领域具有广泛的应用价值.以GIS技术为基础,阐述了该方法在土壤肥力综合评价中的应用.以安庆市土壤样点数据为例,建立包括土壤的pH值、有机质、全氮等8项指标土壤肥力多指标评价模型,对安庆市范围的土壤肥力状况进行评价,分析土壤肥力空间分布.结果表明,模糊数学方法在土壤肥力综合指标评价中具有简便可行性.