国际视野下的中国环境教育立法探讨

1．国内外研究现状分析 1．1国外环境教育立法 国际上，最早对环境教育进行专门立法的国家是美国，它早在在1970就已公布了环境教育法，后又在1990年重新出台了国家环境教育法。目前国际上对环境教育进行了专门立法的国家有美国、巴西、日本和菲律宾四个国家。我国台湾地区也已公布了环境教育法草案并已提交讨论。而在尚未对环境教育立法的国家中，也有一些通过各种方式对环境教育进行了法律约束和保障，     

美国有关危险废物管理的若干法律制度简述

美国关于危险废物管理的法律包括联邦级和地方级（州、市。县和其他地方自治体）的法律、法规。在联邦一级，除《国家环境政策法人《资源保护回收法》（RCRA）、《环境反应、补偿和责任法》（CERCLA）等国会立法外，联邦环境保护局（EPA）还制定了上百个关于固体废物、危险废物的收集、贮存、分离、运输、处理、处置、回收利用的条例、规则、规范、标准、指南等。这些法律、法规中对危险废物管理，规定了若干法律制度。1、危险废物申报登记制度EPA制定的《危险废物鉴别条例》规定，所有危险废物的经营者，包括生产者、运输、处理、贮…     

美国1970环境教育法背景

正环境问题的凸显、经济的发展推动了美国现代环保运动的发展,这是一场全民参与的社会运动,以追求健康、安全的生活环境为目标,它催生了环境教育法的出台。美国是最早将环境教育立法的国家。1970年10月30日,尼克松签署了《国家环境教育法1970》(The Environmental Education Act of 1970.P.L.91-516)。1990年11月16日,美国国会颁布了《国家环境教育法1990》,该法案对环境教育的管理及资助方案做了更加详细的规定。《国家环境教育法1970》是世界匕第—部环境教     

美国的农药管理体制和管理方法

农药是美国现代化农业的主要支柱之一,每年的产量和施用量均居世界前列,对农业生产本身和环境构成很大的威胁,因此,美国对农药的管理是非常严格的。美国的监督管理体制和管理方法比较健全,而且有效。一、以联邦为主,联邦与州相百配合美国国会于1947年制定了第一部有关农药的法律——《联邦杀虫剂、杀菌剂和杀鼠刑法》。在公众积极推动以及《国家环境政策法》和《清洁空气法》的影响下,美国国会于1972年对《联邦杀虫剂、杀菌剂和杀及刑法》进行了重大的修定,并更名为《联邦环境农药控制法》,确立了以联邦政府管理为主,联邦政府与各…     

关于环境权的立法建议

环境权，狭义是指公民享有良好生存环境的权利。广义是指国家、法人、公民享有良好环境的权利。狭义环境权最早是1970年1月美国通过的《国家环境政策法》规定的。该法第101条C项规定，“联邦议会认为，所有的人都应该享有健康性的环境”。据此，美国许多州修改了宪法，明确规定了环境权。1972年·联合国大会通过了《人类环境宣言卜明确规定每个人都享有“促进健康的环境权”，并将环境规定为人类共同享有的福利，将环境权规定为基本人权。1969年6月，日本通过的《日本环境宣言》规定：一切国民均享有保持健康·提高福利，以及在舒适环境下…     

环境教育法的国际比较与分析

<正>自2009年4月以来,我们已经分析介绍了世界十多个国家和地区环境教育法,并从环境法和教育法的角度对环境教育法进行了讨论,接下来要对这些环境教育法进行一个横向的比较和分析。基于上述原则,在前面所介绍的环境教育法中,我们选取国家层面的、比较有代表性的美国、巴西、日本、菲律宾和韩国这五部环境教育专门法律为比较对     

中美两国中小学环境教育比较

环境教育是环境保护的一个重要组成部分，也是教育的一个重要组成部分。十分需要学习外国的先进经验和长处。最近，我们随中国环境教育考察代表团到美国进行了考察交流活动。通过对考察情况的分析对比，总结出中美两国在中小学环境教育方面的共同点及双方各具的优势。美于申小学环境出育地位的比较1990年，美国国会通过了《美国环境教育法），美国政府每年拨款8O0万美元作为环境教育专项基金，学校和公众环保团体组织可以向政府申请经费，用于环境教育项目。比如，加利福尼亚州把每个项目款定在25万美元。Zo多年前美国设立了“总统环境青少…     

韩国环境教育振兴法解析

2008年3月21日，韩国通过了《韩国环境教育振兴法》。这部法律是在透彻研究了美国、日本等国家环境教育法条文和实施情况的基础上结合韩国本国的实际，总共历经8年的时间出台的，于2008年9月开始生效。研究《韩国环境教育振兴法》的背景和内容对我国环境教育的开展和环境教育立法研究具有一定的参考意义。     

墨西哥环境行政责任制度简介

一、墨西哥联邦环境保护法的构成墨西哥联合王国由31个州和联邦特区组成，其环境法由联邦法和州法共同构成，本文所要介绍的是墨西哥联邦法对于环境行政责任的确定。在墨西哥，最重要的联邦环境法为“生态平衡与环境保护总则”，它适用于联邦领域内的一切环境事物，如联邦保护区的管理，联邦管辖区域的大气污染防治，危险原料和废物的处置以及从性质上看有高度危险的活动与行为。墨西哥联邦环境保护法还包括有关环境影响、大气污染、水污染、噪声、危险废物的联邦环境条例。另外，墨西哥政府还公布了一些官方标准，这些标准涉及有害气体排放…     

《巴西国家环境教育法》解读

2009年4月27日，“《巴西国家环境教育法》颁布十周年研讨会”在巴西首都巴西利亚召开。十年前的这一天，也就是1999年的4月27日，《巴西国家环境教育法》经巴西总统卡多佐签署正式生效。     

日本《环境教育法》及其解读

2003年7月18日,日本政府制定并颁布了《增进环保热情及推进环境教育法》(以下简称为《环境教育法》)。这个法律出台的根本目的在于推进环境教育,提高每一位国民的环保热情。这部法律表明了日本环境教育的基本理念、方针和措施。从世界环境教育发展史来看,日本是继美国之后世界上第二个制定并颁布环境教育法的国家,仅从这个角度讲,这部法律就具有极为重要的意义。为此,本文拟就该《环境教育法》出台的背景作简要介绍,就法律条款的基本内容作原本翻译(因时间仓促,如有个别术语用法不妥,敬请纠正),并对法律条款的重点内容作简要解读。     

浅议美国的环境影响评价

美国环境法制建立较早且完备。早在1899年就制定了《垃圾法》．1948年制定了《联邦水污染控制法）。70年代又先后制定了《环境政策法》、清洁空气法》、《水污染防治法》、《固体废物处理法》、《有毒物质法》、《企业安全法》、《森林和牧场可更新资源规划法》、《土地政策和管理法》、《野生动物保护区系统管理法》等多部法津法规。这些法律法规在美国起着保护环境的特殊作用，在国际上也产生了良好的影响。尤其是《环境政策法》规定的环境影响评价制度影响更为深远。一、环境影响评价的法律依据与目的美国环境影响评价制度的主要依据是《…     

美国国家环境教育法的发展历程与动向

随着社会进程的加快,对可持续发展的要求日益提高。环境教育作为可持续发展教育的基础,是实现人与自然社会相和谐的最重要途径之一。美国是世界上第一个对环境教育进行专门立法的国家，其环境教育法发展至今已有三十余年的历史。对美国环境教育立法进行梳理和分析有助于我国环境教育立法的相关研究和工作的开展，而业界对此的研究还较少。     

中国环境教育考察团访问美国、加拿大

中国环境教育考察团访问美国、加拿大中国环境教育考察团访问美国、加拿大是根据世界银行贷款Ｂ－５项目中的＂中国高等环境教育发展战略研究＂课题而进行的，目的是调查了解国际的环境教育事业。由任耐安（国家环保局）任团长，有国家环保局、大专院校的有关专家学者参加...     

行动起来——通过环境教育而改变生活——2007年第四届国际环境教育大会艾哈迈达巴德宣言

2007年11月24～28日，第四届国际环境教育大会在印度艾哈迈达巴德召开，共有来自78国家的1200名与会代表参加了宣言的起草过程。本次大会由联合国教科文组织，联合国环境规划署和印度政府发起，由印度环境教育中心主办，是第四次重要的国际环境教育工作会议，（前三次分别在格鲁吉亚的第比利斯（1977年）、莫斯科（1987年）、希腊的塞萨洛尼基（1997年））。本宣言是以联合国可持续发展教育10年规划为背景起草的。     

奥地利的环境保护

奥地利环境保护行政管理分联邦和州两级,联邦政府主管政策制定、法规起草、编制规划等,具体执法管理工作由州环保局负责.为了减少事务性工作,强化环境保护行政管理和执法,成立了联邦环保局,为制定联邦环保政策和环保执法提供专业支持,履行环境监督职能.完善的法规、活跃的环保社团、广泛的群众参与是奥地利环境保护处于世界领先地位的基础和保证.     

美国环境应急管理制度简析

美国作为工业发达国家,经过百余年的发展,建立了世界领先的环境应急管理制度。自2005年松花江水污染事件爆发至今,我国的环境应急管理需求迫切,管理水平也在飞速提升。对美国的环境应急管理制度的分析能为我国环境应急管理工作提供借鉴。首先,美国设立了以宪法为根基,以应急管理法律法规为主要枝干,以针对突发性环境事件的专门性立法为具体内容的管理体系。其次,美国建立了包括总统、联邦应急管理署、美国国家环境保护局,以及州、县和地方政府中的管理机构在内的多层级应急管理系统。再次,美国基于国家应急系统(NRS)及其核心国家应急计划(NCP),为环境应急响应工作制定了清晰的工作流程。此外,美国还设立了超级基金,有助于有效解决应对环境突发事件的资金来源问题。2014年1月,美国西弗吉尼亚州发生埃尔克河化学品泄漏污染水源事件,通过将该污染事故作为案例进行分析,本文详细梳理了美国各层级政府对该污染事故的应急响应处理流程,体现出其具有的流程规范、分工清晰、属地处理、联邦支持等特点。     

环境素养:一种优秀世界观的反映

环境素养概念的提出和发展“环境素养（EnvironmentalLiteracy）”一词产生于20世纪90年代初期的美国，受到美国各界特别是政府和环境教育界的重视，经不断地研究完善，在新世纪初期，理论较为成熟后开始向世界各地传播。1998年美国国家环保局环境教育办公室印发了一个内部培训的小册子，名为《环境素养和教育建议》，用来培训他们的教师，并以成功的环境教育实践提高全民族的环境素养。1999年《田纳西自然管理者》杂志刊登了田纳西大学地理和环境教育中心主任Rosalyn McKeown-Ice 教授的《环境素养》一文，她在全面地阐释环境素养的含义…     

发达国家环境教育体验式教学特点探析

正发达国家环境教育起步较早,1970年世界首部环境教育法——美国《环境教育法》颁布实施。发展环境教育提高公民环境素养是生态文明建设基础和重要途径。2015年我国新颁布实施的《环境保护法》要求,加强环保教育宣传,增强公民环保意识。环境教育教学内容综合、学科跨度大和实践性强等特点,必须充分开发利用课外教学资源加强体验式教学。发达国家环境教育体验式教学特点对于我国发展环境教育建设生态文明具有一定的借鉴作用。     

拉丁美洲和加勒比地区部分国家环境教育及相关立法

环境教育的法制化是规范和保障环境教育、提升和强化环境教育法律地位、实现公众参与制度、保障公民环境权的需要，也是完善环境保护法、建设和谐社会和法制化国家的需要。目前，国际上已有10多个国家对环境教育进行了专门立法，我国台湾地区也已公布了环境教育法草案。而在尚未对环境教育立法的国家中，也有一些通过各种方式对环境教育进行了法律约束和保障。可见已有不少成型经验值得我们借鉴。我国宁夏回族自治区也已经公布了《宁夏回族自治区环境教育条例》。我国宁夏回族自治区也已经公布了《宁夏回族自治区环境教育条例》（草案）。