实施分层管理 加强环境教育

中山市龙瑞小学一向都很重视环境教育，针对农村小学学生的年龄特点，制定了《龙瑞小学环境教育序列》，构建了“环境熏陶——学科渗透——活动提高——实践深化”的模式。进行环境教育，使学生初步掌握一些环境科学知识，培养他们的环保意识和环保行为，为其将来成为合格的社会公民打好良好的基础。     

实施小学环境基础教育的一些体会

党的十四大报告提出“加强环境保护的基本国策”,“要增强全民族的环境意识”,并将其列入我国几十年代改革和建设的十大任务之中。一九九(?)年十月党中央,国务院批准外交部、国家环保局《关于出席联合国环境与发展大会的情况及有关对策的报告》中指出:“各级教育和有关部门都要重视环境教育,在中小学和幼儿园中普及环境保护知识。”国家教委颁布的《九年义务教育全日制小学,初级中学课程计划(试行)》中规定:“小学自然、社会、初中物埋、化学、地理等学科应重视进行环境教育。”##原图像不清晰     

创建绿色学校——21世纪环境教育的标志

（接上期）1990年，国家教委颁布《对现行普通高中教学计划的调整意见》，提出普通高中可以开设环保选修课；1991年，国家教委在《中小学加强中国近代史及国情教育的总体纲要》中，要求在地理学科中加强人口、资源与环境的国情教育；1992年，国家教委组织全国中小学教材审定委员会审查通过的义务教育教学大纲中明确要求：“要使学生懂得有关人口、资源、环境等方面的基本国策，小学自然、社会、初中物理、化学、生物、地理等学科应重视进行环境教育”，同年国家教委、国家环保局联合召开第一次全国环境教育工作会议，提出“环境保护，教育为…     

小学环境教育方法的探索

本文结合小学教育的特点,探讨了小学环境教育的方法,论述了以校园为基地开展环境教育、主体参与社会实践养成学生环境保护的意识、注重学科渗透提高环境教育实效等观点。     

整合资源优势 提高环境教育实效

开展环境教育已引起人们的高度重视,但如何使环境教育取得实效,目前仍是我们面临的一个课题。为此,我们进行了积极地探索。创建教育基地形成环境教育格局开展环境教育,不能仅仅停留在宣传教育上、知识传授等浅层面上,而应充分利用校内外的一切教育资源,引导学生在环境保护活动中,形成自觉保护社会资源的意识,并内化为每位学生的自觉行动。结合学校的实际,我们逐步建立了三个环境教育基地,即一站、一河、一路。“站”是沛县实小环境监测站,它能帮助学生了解环境状况,了解大气、河流污染对沛县的影响。在此基础上,沛县实验小学又在城区周围建…     

环境案例教学的实践和研究

环境教育涉及自然科学、社会科学及其相关各个领域，是一门综合性较强的课程。但是，现行的《环境教育》教材理论阐述比较多，与社会生活、与学生实际、与环境时势等联系不够密切，不容易激发学生的兴趣。在“应试教育”仍有相当市场的今天，革新教学方法、突出学生主体地位，培养学生兴趣，是进行环境教育的有效良策。     

浅谈高效小学思想品德课

<正>小学《品德与社会》是小学阶段对儿童进行德育教育的主要课程,它以态度、情感和行为的改变为主要目标。思想品德课教学走向素质教育重要标志是引导学生主体参与教育过程的程度。在教学中,我根据教学内容和学生的认知特点,为学生安排充实、丰富的活动,给学生充分表现的机会,发挥学生的主体作用,促进学生主动参与教学过程,让他们在自主探究、自主发现、自行判断、共同评价中,明辨是非、感知善恶、加速道德认识的内化、促进良好品德和行为习惯的形成。     

大学环境道德教育与思想政治教育的融合发展研究——评《大学环境道德教育研究——以思想政治教育为视角》

<正>当今大气污染、水源短缺、植被破坏、温室效应、水土流失等众多环境问题层出不穷,并呈现出日益恶化地趋势,已经对人的生存和生活造成了重大影响,保护环境、维护生态平衡已经迫在眉睫。大学作为教导青年、培养人才的教育基地,也应对环境道德教育给予较多关注和重视。我国向来注重大学生三观的培养工作,思想政治教育一向是学校教育的重点,如何将环境道德教育与思想政治教育相融合,是中国现代教育改革的重要部分。《大学环境道德教育研究一一以思想政治教育为视角》一书以思想政治教育为视角,多方面、多层次地对大学环境道德教育进行系统性研究,并结合社会发展现状与国内外环境道德教育的经验,阐述了大学环境道德教育的必要性、目标、指导思想、途径和方法。     

小学阶段可持续发展教育略论

目前,国际社会普遍认为:转变环境道德观念是人与自然环境走向和谐、迈向可持续发展的基础,而教育就是实现这种转变的基础力量。可持续发展教育研究途径当前在小学开展可持续发展教育主要集中在环境研究和社会研究方面。小学开展自然环境教学已经有很长的历史。许多班级都有开展自然研究的场地,在那里学生可以兴奋地观察雾的产生和变化、观察蓓蕾新绽的自然奥妙。它是建立在孩子们对具有“魔力”的自然的热爱和好奇心的基础上,让他们看到生活中充满希望的方方面面,帮助孩子们建立起对非人类的自然界的同情和友爱。社会研究是为了培养孩子们的…     

浅谈农村小学《品德与社会》教学

《品德与社会》一直以来都是我国小学教育阶段的必修课之一,是对小学生进行道德教育的有效途径,有利于学生形成正确的是非观、价值观、人生观、世界观。但是由于农村教育条件的限制,我国仍然有一些地区对《品德与社会》课不重视,许多教师在教授这门课时的态度也不正确,没有认识到这门课关系到学生思想道德素质的形成,因此很多学校设置的课程内容可操作性不强、过于抽象。笔者通过调查和总结,在本文中提出了一些切实可行的教学措施。     

关于开展中、小学环境教育的初步研究

一年前,在纪念以“儿童与环境”为主题的1990年世界环境日时,本刊曾发表了江苏省昆山市探讨学校环境教育的一组文章,介绍了该市教育局和环保局时于开展学校环境教育的一些认识和做法,初步讨论了有关的若干基本理论问题。文章发表后,引起了各方面的兴趣,也受到本市教育界和环境界的注意和重视。这些年来,在环境保护和教育行政管理部门的领导、支持、扶植、协调下,通过一定的投入,上海市的学校环境教育,无论在广度抑或深度上,都有了显著的进展。一批学校环境教育生动活泼、富有成效的中、小学“特色学校”与优秀环境教育工作者脱颖而出。他们对于环境教育应是全民教育和学校教育的重要组成部分有着深刻的认识,并创造了许多好经验。上海市中、小学环境教育协调委员会向本刊推荐了一批出自于环境教育实际工作者的好材料,从各个侧面,或探讨理论,或介绍经验,或总结情况,反映了本市学校环境教育的现状和所取得的成绩,内容较为丰富。本刊将自本期起,在《环境教育》栏分三期发表这些文章,供各学校、各方面和广大读者参考和探讨。我们希望本市教育工作者和环保工作者,对此更进一步地展开研究和讨论。尤其是就开展学校环境教育的必要性与可行性,其有效的方式与途径,其社会作用与相关政策等,开发更深层次的问题,加以研讨,以促使本市学校环境教育的进一步发展,为全市的环境保护事业、培养社会主义一代新人作出贡献。     

浅谈农村小学《品德与社会》教学

《品德与社会》一直以来都是我国小学教育阶段的必修课之一,是对小学生进行道德教育的有效途径,有利于学生形成正确的是非观、价值观、人生观、世界观。但是由于农村教育条件的限制,我国仍然有一些地区对《品德与社会》课不重视,许多教师在教授这门课时的态度也不正确,没有认识到这门课关系到学生思想道德素质的形成,因此很多学校设置的课程内容可操作性不强、过于抽象。笔者通过调查和总结,在本文中提出了一些切实可行的教学措施。     

给学生"灌输"环保意识

在有关环境教育渗透的各个学科里,地理与环境教育的关系可以说是最为密切的。地理教育中强调的“人-地”关系与环境教育中所倡导的“理解和鉴别人类、文化和生物地理环境之间的相互作用”是基本一致的。因而,1992年的《地理教育国际宪章》明确指出:地理教育可以为环境教育作出贡献。一、开展问题讨论,培养学生的环保意识环境问题的存在往往受多种因素的     

“愉悦教育”让小学数学课堂教学焕发活力

《义务教育数学课程标准》提出:要发挥学生的主体性学习,让学生在快乐愉悦的环境中学习。课堂教学环境是否愉悦和谐,直接影响着师生交流的广度和深度,而且对教学效率的高低也有很大的影响。知识往往需要借助情感这个媒介才能被学生更好地接收。因此,作为小学数学教师要积极地为学生营造愉悦的学习氛围。     

幼儿环境启蒙教育初探

搞好幼儿环境教育的意义儿童是我们的未来和希望。儿童的成长是遗传因素与环境、教育因素相互作用的结果。儿童出生后就要在一定的环境中受教育,长知识,长身体;儿童肌体的成长和心理发展都离不开一定的环境。中央领导同志一再强调:“环境教育一定要搞好,应从娃娃抓起。”《幼儿园工作规程(试行)》中也明确地把:“创设与教育相适应的良好环境”作为幼     

小学语文教学如何实施素质教育

素质教育以全面提升学生的综合素质为目标,以学生和社会的长远需要和发展为方向,关注学生学习态度和知识运用能力的培养,以生动、活泼、主动地发展为主要特征,重点体现教育的主体性、全体性、全面性、基础性和发展性原则。在提倡素质教育的新形势下,小学语文教学要遵循素质教育理念,全面贯彻实施素质教育政策,以更好地提高小学语文教学质量,全面发展小学生的综合素质。这也是新时期小学语文教师面临的教育要求和教育课题。     

小学英语游戏教学策略研究

《论语》中说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"这句话说明了学习兴趣的培养是至关重要的。在当下的小学英语教学中,学生的学习意识还不够,教师的教授方式存在着很大的问题,这就要求教师必须找出一个比较相适应于现行教育的方式,让学生很好地学习。其实,教学质量的好坏主要是因素来自教学方式,一个没有创新的教育模式,教学质量不可能高的。教学模式应该根据不同的学生、不同的年龄阶段进行不同的教育。在小学英语教学过程中,教师应该以培养学生的学习兴趣为主,游戏式教学方式就是一个可以很好地培养学生学习兴趣的教学方式。     

实现素质教育的良好途径

环境保护,教育为本。《全国环境宣传教育行动纲要》指出:“环境教育是提高全民族思想道德素质和科学文化素质(包括环境意识在内)的基本手段之一”。“要根据大中小学的不同特点开展环境教育,使环境教育成为素质教育的一部分”。1985年6月27日成立的徐州矿务局中学生环境小记者团,13年来为实现素质教育,针对中学生的特点,开展了形式多样、生动活泼的环境教育活动。让学生学到环境科学、法律法规、道德伦理等方面知识,提高了学生的环境意识、思想道德水平和环保宣传教育能力(听说读写、社会实践等)。为     

中、小学环境教育协调委员会职能探讨

随着社会主义现代化建设的持续发展,保护环境已成为我国的一项长期坚持的基本国策。对全民,特别是青少年进行环境教育,是保护环境的一项战略性措施。因此,作为基础教育的中、小学教育,对中、小学生进行环境教育是学校整个教育工作的重要组成部分。中、小学校开展环境教育的目的,在于使中、小学生形成强烈的环境意识,获得基础的环境保护知识,掌握有关环境保护、污染治理的一些基本技能,参加一定的环境保护宣传活动。前几年,普陀区的曹杨二中、光新路二小,从各自学校的实际出发,曾开展了一些环境教育工作;区少科站也组织了一些环境教育活动。但由于这些环境教育只是个别地、分散地、无系统地进行,因此,遇到了不少困难,收效不很大。 1989年,上海市成立了中、小学环境教育协调委员会。1990年3月,经区政府批准,普陀区成立了中、小     

积极探索,实现小学语文教育生活化

随着社会的不断进步发展,教育事业在社会建设过程中发挥着至关重要的作用,小学教育作为教育的初始阶段,对教育发展具有重要的现实意义,小学语文作为小学课程教育中重要的组成部分,受到了广泛的关注与重视,如何实现小学语文教育生活化更是成为当前小学教育的重中之重。有助于激发学生语文学习的兴趣和信心,提高小学生的语文学习兴趣和学习效率。