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李月梅 《防灾技术高等专科学校学报》2006,8(1):143-145
本文对325位新入学的高校生进行了开放型自由叙述式的问卷调查,结果表明38.4%新生有心理困惑,表现为烦躁、郁闷;忧虑;空虚、寂寞;自卑;失落;思念;注意涣散;愤怒与不满;胆怯以及自责等情绪。针对这些情绪表现,学校要进一步加强对新生的政治思想教育,使学生建立正确的人生观、价值观、终生学习观和恋爱观。克服高分低能,学位至上。培养学生要把所学的专业技术与社会的需求和发展紧密结合,进一步加强心理教育与心理咨询,使学生健康地成长。 相似文献
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李月梅 《防灾科技学院学报》2006,8(1):143-145
本文对325位新入学的高校生进行了开放型自由叙述式的问卷调查,结果表明38。4%新生有心理困惑,表现为烦躁、郁闷;忧虑;空虚、寂寞;自卑;失落;思念;注意涣散;愤怒与不满;胆怯以及自责等情绪。针对这些情绪表现,学校要进一步加强对新生的政治思想教育,使学生建立正确的人生观、价值观、终生学习观和恋爱观。克服高分低能,学位至上。培养学生要把所学的专业技术与社会的需求和发展紧密结合,进一步加强心理教育与心理咨询,使学生健康地成长。 相似文献
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秦琴 《防灾科技学院学报》2014,(4):90-94
我国高校在防灾减灾类人才培养中存在一些现实困境,如:灾害学的学科地位较低、防灾减灾类学科及专业设置不灵活、学校管理制度及其相关条例的约束等。从我国学位管理制度谈起,通过比较分析国内外高校专业设置与交叉学科发展情况,探讨我国防灾减灾领域学科发展及专业设置对防灾减灾人才培养造成的影响,并提出三点建议:一是加大我国学位管理制度的改革,确保落实高校办学自主权;二是对灾害科学的研究走向系统化、社会化,发展国内高等学校防灾减灾类专业本科教育;三是防灾减灾类专业课程设置从横向和纵向上都要体现综合和交叉的学科属性。 相似文献
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中美高等环境类专业设置比较研究 总被引:3,自引:0,他引:3
对美国高等环境类专业设置现状进行了初步调查和统计分析,并与我国高等环境类专业设置状况进行比较研究.研究表明,高等环境类专业设置存在一定的差异性,而且显示出美国高等环境类专业设置具有某些明显特点,主要表现在:专业设置种类数量多、面广且多元化;人文社会科学型专业的比例较大;设置了培养环境教育师资人才的专业;环境健康领域在专业设置中得到了高度重视;“综合型”人才培养目标在专业设置中更为突出.这些特点可以为我国高等环境类专业设置的改革和调整以及高等环境教育发展决策提供参考依据. 相似文献
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《安全与环境工程》2020,(3)
培养优秀安全工程专业人才的关键是安全工程专业课程体系的优化建设。为进一步提高安全工程教育质量,在分析我国高校安全工程本科专业课程体系现状的基础上,结合湖南工学院专业认证过程和企业调研反馈信息,分析了我国高校安全工程专业课程体系设置存在的问题,指出我国高校安全工程专业课程体系建设中应注重体现服务地区经济建设、强化学生的法律法规和环保意识、加强学生国际视野培养、重视学生实践教学环节和非专业素质培养等问题,并指出该专业课程体系设置应与专业认证和注册工程师制度相衔接,建立理论课与实践课相结合、技术与管理类课程并重、专业素质与非专业素质联合培养的安全工程专业课程体系。 相似文献
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本文参照英国考文垂大学灾害学本科专业教育特征,结合我国的灾害学本科教育现状,探讨灾害学本科专业教育发展问题。建议在我国的高等教育学科设置体系中,将与灾害相关的学科设置由三级学科提升至二级学科,同时在我国高等院校直接设置与灾害相关的专业。 相似文献
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王余明 《防灾科技学院学报》1999,(1)
本文对近年入学新生学习成绩下降,考试不及格率居高的原因进行了分析,认为这一现象不能简单归咎于学生质量差,而是受多方面因素影响。根据此提出了改变这一现状的对策的建议。 相似文献
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